Täname Tšiilist pärit Juan Silvat selle väga huvitava artikli eest
Juan on matemaatika ja arvutustehnika professor, arvutitehnika magister Tšiili Santiago ülikoolist (USACH) ja pedagoogika doktor haridusliku multimeedia programmi alal Barcelona ülikoolist. Ta on haridusosakonna akadeemik ja USACHi Comeniuse keskuse virtuaalse väljaõppe ala koordinaator. Ta õpetab IKT pedagoogilise kasutamise aineid üldise põhipedagoogika ja magistriõppe üliõpilastele, juhib projekte haridusinformaatika alal, Valdkond, kus ta avaldab raamatuid, raamatupeatükke ja artikleid ning esineb konverentsidel. Lisaks nõustab ta avalikke ja eraõiguslikke organisatsioone, ülikoole ja koole, et õpetajad integreeriksid IKT oma lisateabe tavadesse.
Haridus digitaalsete põliselanike ajastul
Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) 
Marck Prensky, kes lõi digitaalsete põliselanike kontseptsiooni, nimetas 2009. aastal Tšiilis peetud konverentsi "Armasta mind või kaota mind", viidates väljakutsele, mille digitaalsed põliselanikud õpetajatele esitavad, ja kuidas seda teha, et nendeni jõuda ja neid lummata, olles Üks strateegiaid on info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) integreerimine hariduse tugiressursiks ning kontekstipõhist õpet soodustavate õpikeskkondade loomine, mis on nii isiklikult kui ka koostöö seisukohalt olulised.
Allikas:
Kes on digitaalsed põliselanikud?
Digitaalsete põliselanike kontseptsioon, nagu ka Generación Red, uue aastatuhande õpipoisid. Mainib lapsi ja noori, kes on sündinud või sündinud digiajastul, kelle jaoks on tavaline tehnoloogia kasutamine, nad ei kujuta ette tehnoloogiateta maailma. Nende jaoks ei ole selle kasutamine midagi uut, uuenduslikku ega vähem tehnoloogiline midagi tavalist, nende jaoks on tehnoloogiad nähtamatud. Üheksakümnendatel sündinuid peetakse selle põlvkonna osaks. Selles kontekstis on ülejäänud meist digitaalsed sisserändajad, sest oleme pidanud tehnoloogiaid kohandama ja integreerima.
Õppige autonoomselt ja ... uudishimulikult empaatiliselt
Juhuslikult on need digitaalsed põliselanikud osa uuest põlvkonnast, kes on rohkem pühendunud keskkonnale, hoolivad maailmast, loomadest, inimestest, nagu me näeme - uued inimesed, kes on kutsutud muutma maailma oma ideaalidega ja kus IKT mängib olulist rolli oluline roll, kuna nad kasutavad neid iseseisva teabe saamiseks, suhtlemiseks, korraldamiseks, meelelahutamiseks, uurimiseks ja õppimiseks.
Allikas: http://tecnocarreras.files.wordpress.com/2009/07/generacion-e.jpg
Õpilased 2, 0 peategelast ja kaasloojat
Mõned räägivad 2, 0-st õpilasest, et seostada neid digitaalseid põliselanikke ja koolisüsteemi. Ülaltoodud seostavad õpilasi pidevalt ja läbipaistvalt kasutatavate IKT-tööriistade, näiteks mobiiltelefoni, PDA, Twitteri, Facebooki, Messengeri, Skype'i, ajaveebide, vikidega, mis on kujundatud Web 2.0 või paradigma piires. sotsiaalne veeb, mis kujutab veebi dünaamilise, osalus- ja koostööruumina, kus kasutajatest saavad aktiivsed peategelased, kes loovad ja jagavad sisu, vaatavad läbi, osalevad, seovad vastupidiselt staatilisele veebile, milles kasutajal oli passiivne roll, üksnes sisu vaatleja ja tarbija.
Täiskasvanud 1, 0 vastutust ja tarbijad
Täiskasvanud on pärit veebist 1.0, mis on seotud teadmiste edasikandumisega, seega räägivad mõned haridusest või koolist 1.0 ja õpetajast 1.0, digitaalsed põliselanikud elavad ja arenevad veebi 2.0 kontekstis ning vajavad õpetajaid ja sellele loogikale reageerivad koolid. Õpetajatel ja koolidel palutakse luua sillad koolis toimuva formaalse hariduse ja veebis toimuva informaalse hariduse vahel. Igal juhul, kui ei, jätkavad need põliselanikud oma lahutamatute sõprade Web 2.0 ja Interneti, mobiilside, kaasaskantava, NetBooki, personaalarvuti jne juurdepääsuga õppimist ja tulevikuks valmistumist.
Õppige rühmades ja tehnoloogia abil
Majanduskoostöö ja Arengu Organisatsioon (OECD) uuris oma liikmesriikides uue aastatuhande praktikantideks kutsutud uuringus järeldust, et õpilased soovivad õppida rühmades, teha praktilisi ülesandeid, töötada koos sõprade ja tehnoloogia kasutamine samas järjekorras, kuna näeme, et tehnoloogiad pole keskpunkt, on veel üks ressurss, mis võimaldab neil laiendada sotsiaalset ja akadeemilist mõõdet.
Nad soovivad õppida rühmadena, teha praktilisi ülesandeid, töötada koos sõpradega ja kasutada tehnoloogiat.
Paljud õpetajad küsivad, miks integreerida IKT õppetöösse? Väga lihtsal põhjusel, kuna nad moodustavad osa maailmast, kus õpilased elavad väljaspool klassiruumi, loovalt kasutades IKT-d, mis on integreeritud klassiruumis teise ressursina, võimaldab meil neid kahte maailma lähendada. IKT annab õpetajale võimaluse taaselustada mitte ainult õpilasi, vaid ka õpetajaid. Nendes uutes stsenaariumides on oodata muutusi õpetaja, kes edastab teadmisi õpikeskkondade orkestrile, juhendajale, juhendajale, kes juhendab ja saadab õpilast ning kursuserühma õppimisseikluses. Tehnoloogiad pole keskpunkt, nad pole maagilised, just õpetaja saab nendega maagiat teha, luues näost näkku ja virtuaalseks õppimiseks keskkondi.
"Lapsed ei taha vaheaega minna"
IKT annab meile võimaluse õppida noorte lastelt, nad teavad nende kasutamisest palju rohkem kui täiskasvanud, need võimaldavad õpetajal liikuda tahvlist ruumi, et toetada oma õpilaste tööd, nad võimaldavad õpilastel võtta õpetaja roll ja õpetada oma klassikaaslasi. IKT-ga klass on motiveeriv, meelelahutuslik, see on erinev, juhtub midagi, mis on väga uudishimulik, et "lapsed ei taha vaheaega minna" ja teiselt poolt ning see lähendab meid neile - õpetajale, kes teab IKT-st ja kasutab neid oma tundides Parandab õpilastega suhtlemist.
Olen veendunud, et eilse ja tänase päeva suurepärased koolitajad oleksid toetajad ja edendaksid IKT kasutamist kui ressurssi õppe-õppimisprotsessi vahendamiseks, nad ehitaksid digitaalseid materjale ja kasutaksid Interneti potentsiaali hariduses, multimeediumrakendused, videomängud, sotsiaalsed võrgustikud, ajaveebid, wikid ja lõpuks veebi 2.0.
Lõpuks õpetajatena ja vanematena, kes eelistavad neid armastada või kaotada? Vean kihla, et armastan neid ja sind? Kui soovite saada vihjeid selle kohta, kuidas seda teha, siis edastame siin juba mõned, mida süveneme järgmisse numbrisse.
Kontakt:
Juan Silva
Santiago de Chile ülikool
Humanitaarteaduskond
56-2-7184686
56-2-7180340
Las Sophoras 175 keskjaam
Santiago
Tšilli
