Carl Honoré: "Limiidid on vajalikud, kuna need annavad lapsele turvalisuse"

  • 2015

Mõni aasta tagasi avastati Carl Honoré, et ta kavatseb osta kollektsiooni Tales magama minuti pärast, mis sobib oma lastele öise lugemise tavaga. Seejärel mõistis ta, et talle ei meeldi aegne proovivõistlus, kus tema elu oli ümber kujundatud, ning kirjutas enda jaoks ja kõigile edukuseks saanud raamatu „ Praise of Slowness“ (RBA).

Hiljuti, pärast poja õpetaja kommentaari saamist, mõistis ta, et on kurvas seisundis, kui ta on üks neist murelikest ja ebakindlatest vanematest, kes on kinnisideeks muuta oma järglased universumi parimaks maalikunstnikuks. Tema mõtiskluste ja uurimiste käigus tekkis rõhu all (RBA), mis on laste harimise mõistuse üleskutse.

- Teie raamat ei ole vanematele mõeldud käsiraamat, vaid kaebus laste ülestimulatsiooni kohta.

- Jah. Täiskasvanud röövivad lapsi, keda pole ajaloo jooksul kunagi nähtud ja mille instinkt on püüdnud anda oma lastele kõik endast oleneva, oleme langenud ülemäärasele tasemele, mis põhjustab negatiivset, tragikoomilist mõju. Kuna soovides isegi parimat, põhjustab see, kuidas me oma lapsi koolitame, vaimse tervise probleeme, füüsilisi ...

- Võib-olla proovitakse neid parimal viisil ette valmistada, et nad saaksid ellu jääda väga konkurentsitihedas ühiskonnas.

-Kanname oma tööfilosoofia üle oma lastele. Kuidas teha midagi millegi parandamiseks, antud juhul meie laste jaoks? Me rakendame perfektsionismi kultuuri, mis on seotud tarbimisega, mis müüb meile ideed, et kõik peab olema täiuslik - maja, keha, pühad, meie lapsed ... Juhtimiskultuur nakatab kogu meie elu, ja kõik lõppeb eesmärkide ja eesmärkidega. Me kardame, kuid me ei suuda mõista, et ebakindlus ja kahtlused on laste harimise põhikomponendid.

- Samuti juhtub, et vanemad projitseerivad oma lastele oma pettumused.


–Paljud vanemad elavad läbi oma laste. Tema õnnestumised on meie omad ja ka ebaõnnestumised. Oleme oma laste elus liiga palju seotud. Poistest on teatud mõttes saanud minu enda mina, edevusprojekt. Liin vanemate ja laste vahel kustutatakse, perekond on demokratiseeritud ja see on väga hea, kuid samal ajal kaob joon, mis jagab igaühe rolli. Kui see juhtub, viskame midagi nii olulist nagu distsipliin, reeglid, teades, kuidas öelda "ei", viskame selle aknast välja. Lapsed vajavad piire, et tunda end turvaliselt, toimida ka ühiskonnas ja suhelda teistega.

- Võib juhtuda, et vanemad hoolitsevad oma laste eest, selle asemel, et neid hooldada.

- See on minu väitekiri. Lapsed pole vanematega. Vanemad põlgavad väikesi, lihtsaid, odavaid ja lapsi, mida nad kõige rohkem vajavad, on meie kohalolu, tähelepanu, et me oleme. Seda on lihtne ületada. Suurim armastuse väljendus meie laste suhtes on nendega olemine. Kui isadus jõuab toote, tööprojekti ja võistlusspordi ristumiseni, kannatame kõik, vanemad ja lapsed, sest me keelame peamised naudingud, nagu jagamine, olemine, naermine ...

- Kas tunned ennast?

-Jah, kohtume. Isadus on rännak avastuse poole ja nagu kõik reisid, hõlmab see ka ebakindlust, kahtlusi, vigu. Inimesed, kes aktsepteerivad seda, muudavad isaduse ja emaduse väga rikkaks seikluseks, mis on palju huvitavam kui toote valmistamine. Tulemuseks on siis täielikumad ja tervislikumad lapsed.

- Õpetajad kurdavad, et ei saa lastega, sest nad saabuvad kodust ülekaitstud kaudu.

- Mitte ainult seda. Lapsed ei nõustu reeglitega, kuid ei võta ka kriitikat. Oleme väga laiaulatuslikes kultuurimuutustes, milleks on kultuur, mis kunagi vananeb, noorte ülistamine, peterpanism . On hea sellest mõttest välja tulla, et ainuüksi vanemaks olemise fakt piirab meie elu, kuid unustame või viskame läbi akna, et vanematel ja lastel on erinevad rollid. Õpetajad on omamoodi ummikseisu. Lapsed ei tea, kuidas käituda ja vanemad ei tea, mida nad tahavad, nad on alati mures. Meil on palju märke sellest, et oleme oma laste kasvatamisel kaotanud kompassi ja kontrolli. Ma näen seda Londoni sotsiaalses keskkonnas. Vanemad jälgivad kooli alati luubiga, kuni õpetaja viga saab. Nad on alati nagu kooli kohal lendavad helikopterid ja see teeb lastele haiget, teeb neile haiget ja teeb neile muret. Nad kardavad näiteks seda, et isal on oma kodutöö üle vaadata. Püüd anda neile parim, teha neist parim, on loogiline, kuid me keelame neil midagi väga olulist ja nad õpivad vabanema keerukatest ja rasketest olukordadest, milles nad pole parim. Oma suhtumisega takistame neil õppida elus hästi toimima.

- Kas sa õpetasid seda?

-Mul oli Kanadas päris hea haridus ja kuigi sattusin ka mingisse olukorda, mis mulle ei meeldinud, ei sekkunud mu vanemad, lasid nad mul kõigutada. Keskkooli viimastel aastatel oli mul bioloogiaõpetaja, mida ma vihkasin, kuid keskkooli lõpetamiseks pidin jätkama aine õppimist. Sellest kogemusest õppisin palju asju, sealhulgas ka koos saamist kellegagi, mis mulle ei meeldinud. Kui anname oma lastele alati ideaalsed tingimused, siis ei valmista me neid ette pärismaailma.

-Kas me muretseme liiga palju oma laste akadeemilise ja sporditreeningu pärast ning unustame emotsionaalse?

Asi on selles, et akadeemiline ja sportimine on lihtsam ning tasakaal on paremini nähtav. Empaatia, suuremeelsus, solidaarsus ei saa neid õppekavasse panna. Nendes väärtustes harimine on keerulisem ja kallim. Laste hüperaktiivsuse kinnisideeks saamise üks tulemusi on see, et see tugevdab isekust ja näeb teist rivaalina, kellena saab ta astuda ülikooli, jalgpallimeeskonda. Loome isekaid tarbijaid ja peame seda muutma. Turg palub loomeinimesi, kes teavad, kuidas meeskonnas töötada, ja me koolitame lapsi, kes ei tea, kuidas seda teha. Tulevik on loovuses ja ei meie koolisüsteem ega ühiskond neid selle jaoks ei kujunda, vastupidi. Nad on lapsed, kellel on alati õige vastus, nad ei tea, kuidas luua, nad õpivad lihtsalt retsepti, mille me neile õpetasime. Peate retsepti minema viskama ja andma neile ruumi, et olla loov.

-Vanemad ei sea piire, kuid otsime, millised on supernannid, et neid meile panna või õpetada neid panema. Kas me kardame oma lastega silmitsi seista?

- Oleme jõudnud isaduskonsultantide palkamiseni. Me jõuame tagasi hirmu juurde, mis on selle kultuurilise hetke juured. Oleme kaotanud enesekindluse vanematena olemise vastu. Kui lapsed on sündinud, oleme juba lugenud 50 isadust käsitlevat raamatut, oleme käinud tundides, oleme selle kohta artikleid leotanud. See nõuannete pommitamine, mis on vahel vastuoluline, muudab meie usalduse palju haavatavamaks. Eeldatakse, et kogu selle tööstuse eesmärk on anda rohkem enesekindlust, kuid paradoksaalsel kombel oleme kaotanud võimaluse otsida sisemist häält, mida me kõik enda sees kanname. Me tunneme oma lapsi paremini kui keegi teine, kuid koolitame neid nii, nagu oleks vaja lugeda kasutusjuhendit või vaadata, mida naaber teeb. Paanikavool viib meid minema ja kaotame selle sisehääle. Kirjutasin raamatu, et taastada enesekindlus isana.

- Kas olete selle tagasi saanud?

- Jah.

- Kas teie suhted kahe lapsega on paranenud?

- Jah, ma tunnen end nendega rahulikumalt, ma ei kiirusta nii kiiresti. Ma ei ole alati tähelepanelik, jätan rohkem teie hoole alla ja tõde on see, et neil on kirg selle vastu, mida nad teevad. Minu tütar näiteks tantsib flamenkot. Ta armastab ja naudib.

- Kas teete ka kooliväliseid tegevusi?

- Jah, aga need, mis neile meeldivad. Lapsed teevad sageli kooliväliseid tegevusi, mida nende vanemad soovivad, või teismeliste puhul, et koostada laitmatu õppekava.

- Kas lapsed on nüüd õnnelikumad kui varem?

- Sellele on väga raske vastata. On palju viiteid sellele, et ei, ja seda näeme psühholoogiliste probleemide arvu suurenemises ning tohutul hulgal poisse, kes saavad meeleolu kontrollimiseks ravimeid. See on väga halb märk. Nii täiskasvanute kui ka laste seas on suur valeõnn, mis on tarbijalikkuse toode. Ostsime uue iPod või uusima Prada miniseeliku, et olla õnnelik, kuid kas see loob õnne? Ei. See on kunstlik õnn, pinnapealne, mitte püsiv. Loodan, et finantskriis aitab meil seda materialismi piirideta taastada ja paneb meid mõtlema. Me põlgame lihtsat, mugavat, lihtsat tikku, millega meie poeg võib tundide kaupa mängida. Me tunneme end halvasti, kui meie pojal pole 85-eurost elektroonilist mänguasja mitte ainult seetõttu, et naabri pojal see on, vaid ka sellepärast, et kastis ütleb ta meile, et see on tema suuremaks kognitiivseks arenguks väga kasulik. Turg manipuleerib meie hirmudega, meie murega üha rohkem müüa. Mis saab nüüd, kui inimestel pole enam nii palju raha? Väikese õnnega taastame kepi ja mõistame, et see mõjutab lapse kognitiivset arengut.

- Kus on selle liigse suhtumise ja laste möödaminemise vahel midagi tegemata jätmine?

-See küsimus on vaieldamatu. Tasakaalupunkt on igal juhul erinev. Puudub täiuslik suhtumine. Nüüd on meil liiast ja asi on liikuda pendel tasakaalu poole. Ma ei saa inimestele öelda, mida nad peavad tegema, kuid võin kirjutada üles nende poolt näidatud tähised, kui nad pole õiges suunas. Kui lapsed ei räägi koolivälisest tegevusest, kui neil on tumedad ringid, terviseprobleemid, nad magavad halvasti või nad magavad aktiivsuse ja tegevuse vahel autos, on midagi valesti. Peate panema sotsiaalsele survele piirid ja püüdma leida iga inimese isikliku kompassi nii, et teie laps teeks seda, mis on tema jaoks parim, mitte aga naabri või kontoripartneri jaoks. Peame rakendama tervet mõistust.

- Seda mõistust ei leita alati.

- Isaks olemine on keeruline, raske ja üleolev. See pole unistuste puhkus. Probleem on selles, et selle asemel, et mõelda ja aktsepteerida, et kõik õnnestub, investeerime valesse kohta.

See võib teid huvitada: taastame oma hääle ja sisemise valguse, kui oleme vanemad

Allikas: La Vanguardia

Allikas: https://cambiemoslaeducacion.wordpress.com

Carl Honoré: "Limiidid on vajalikud, kuna need annavad lapsele turvalisuse"

Järgmine Artikkel