Motoorika ja keele areng ning selle seos õppimisega, tsitaadid koostas ja kommenteeris Tamara Chubarovsky
Helsinski ülikooli professorneuroloog Matti Bergstrom määratleb seda nii: Aju avastab, mida sõrmed uurivad. Kui me ei kasuta oma sõrmi, kui lapsepõlves muutume sõrmede pimedaks, vaestub rikkalik närvivõrk, mis tähendab ajule suurt kaotust ja vähendab inimese üldist arengut . Kui jätame tähelepanuta oma laste sõrmede arengu ja hariduse ning käelihaste loova treenimisvõime, jätame tähelepanuta nende arusaamise arendamise vähenedes nende loomingulisi ja eetilisi võimeid. Need, kes lõid meie vanad traditsioonid, said sellest alati aru. Kuid täna on Lääne tsivilisatsioon, mis on kinnisideeks teabest, mis alahindab teadust ja alahindab seda, millel on tegelikult väärtus, unustanud kõik. Me kannatame väärtuste da .
Pedagoog Christofer Clauder sõnastab selle nii: Matemaatilise koordinatsioonioskuse arendamine tuleneb praktilistest motoorsete koordinatsioonioskustest, aga ka verbaalsest oskusest tuleneb rütmiliste luuletuste ettekandmisest, mis on hoolikalt valitud nende keelelise sisu järgi, mis tugevdab helisid ja eriti silpide äratundmist, mis on oluline eeltingimus.
Unque Kuigi iga kehaosa jaoks on sektsioone, on sõrmede, käte ja kõne lihaste sektsioonid palju suuremad kui ülejäänud keha sektsioonid. Nii on ajukoores eriti oluline tunda ja suunata käe täpseid keerulisi toiminguid, näiteks kahvli, pliiatsi kasutamist või rääkimist. Jean Ayres
Samuti mõistame, et lapse käe ja keele peene motoorse võime tõttu võime jälgida tema närvi üldist arengut ja teiselt poolt, kuidas Keele ja täpsete sõrmeliigutuste abil saame aidata teil küpseda.
Et laps ei ole võimeline ristatud käeliigutusi tegema (mängukaartide Chaparr n, DVD Rhymes ja Fingers Games teine osa), näitab, et tema laps on endiselt kohal Keskmine vertikaalne joon, see tähendab, et selle poolkerad pole veel täielikult integreeritud. Teisest küljest aitavad sümmeetrilised liikumised või Chaparri esimese osa liigutused (ilma ristumiseta) lapsel neuraalsete ühenduste loomisel ja keskjoone lahustamisel, mis on põhilised, et nad saaksid Lihtne kognitiivne ülesanne. Näeme, kuidas sõrmeliigutused ja hea liigendamine valmistavad aju paljudeks muudeks tegevusteks. Konverentsidel ütlen tavaliselt: „Sõrmed on maanteede ehitajad ja hea liigendus on valgustus”. Heal ja hästivalgustatud maanteel võivad autod suurel kiirusel ringi liikuda, samamoodi nagu heal närvilisel viisil, võib teave sujuvalt voolata. Kui lapsed peavad palju teavet töötlema, kui teed pole veel ette valmistatud, tekib „liiklusummik“. Ja me näeme, et paljud lapsed on õppimises "kinni jäänud", aga ka kitsas tee, mida paljud autod tahavad läbida. Pühendume siis sellele, et aidata lastel ehitusetapis sensomotoorsete kogemuste kaudu rajada oma maanteid ehitades hammaste vahetamisele, mis siis on halva konstruktsiooni kinnitamine palju vaevarikkam ja igavam ... Kasutagem seda etappi ära kullast, mis on tegelikult oluline (põhioskused) ... et ülejäänu jaoks (konkreetsed oskused) on meil palju aega jäänud ...
“Vasak poolkera tekitab keelt (keelekeskuse) ja peenmotoorikat, seega on paremakäelistel inimestel parem käsi osavam ja me kirjutame sellega. Parempoolne poolkera tegeleb puudutuse ja nägemise ruumiliste suhetega. Komplekssete funktsioonide jaoks on vaja, et mõlemad poolkerad töötaksid koos. ” Jean Ayres
Dr Gilbert Childs ütleb: „Praktiliste küsimuste järjekord aitab kaasa vaimsete protsesside järjekorrale, pannes aluse selgel mõtlemisel nende täiskasvanueas. Lapsed õpivad "oma kätega mõtlema" ning kodu ja inimtööga seotud korduvate tegevuste tegemine tugevdab nende tahtejõudu.
Tsiteeri Margaret Sasse : „Lapse areng järgib korrapärast, etteaimatavat ja omavahel seotud järjestust, mis on otseselt seotud lapse intellektuaalsete ja õppimisvõimetega. Iga arenguetapp assimileerib osa eelmisest. Seega on järeldus loogiline, et lapse õppimist ja käitumist võib mõjutada see, kui mõni varases lapsepõlves loomulikust arengustaadiumist oleks rikutud. "
R. Steineri tsitaat : “Keha ja selle funktsioonide areng toimub alateadlikult. Ainult siis, kui teaduskonnad töötavad alateadlikult, on need korrektsed; need on usaldusväärsed ainult siis, kui see, mida ma pean tegema, siirdatakse minu kätesse ja tehakse ise, ilma et oleks vaja täiendavat järelemõtlemist. Kui praktika on viinud harjumuseni, siis olen kindlasti oma keha kaudu saavutanud selle, mida pean saavutama. ”
Allikas : www.vozymovimiento.com
Allikas : http://www.vozymovimiento.com
Motoorika ja keele areng ning selle seos õppimisega
