Suureks kasuks tuleb teadmiste, mõistmise ja tarkuse erinevuse või seose uurimine ajal, mil sündinud laste aju kvaliteet paraneb. Sellised lapsed on paljudel juhtudel ebaharilikult intelligentsed ja nende intellektuaalne jagatis on sageli märkimisväärselt suur ning kasvab veelgi, kuni 14-aastastel lastel on 100 aasta taguste hiilgavate ülikooliõpilaste pärand ja intelligentsus. Ehkki need terminid tunduvad tavakeeles sünonüümidena, on tehnilises keeles nad erinevad. (1)

Kui hakkame elama hingedena, siseneme sisekooli, et alustada tagasiteed. Selle tee kolm etappi on pürgija, jüngr ja algataja.

Kui inimene kõnnib kriminaalhoolduse rada, õpetatakse teda peamiselt iseennast tundma, oma nõrkustest veenduma ja neid parandama. Alguses õpib ta tööle nähtamatu assistendina, jäädes seda tüüpi töösse üldiselt mitu elu. Hiljem antakse talle edenedes valitum töökoht, õpetatakse talle jumaliku tarkuse aluseid ja ta siseneb õppeklassi lõpuklassidesse. Meister tunneb teda meister ja tema lõpliku õpetamise eest hoolitseb ta ühe Meistri jüngri eest või kui ta on suurte võimetega, on ta algataja.

Esimene ja teine ​​aste juhendavad vastuvõetud jüngreid ja kriminaalhoolduses viibijaid, täites seda kogu maailmas kella kümne ajal öösel kuni viieni hommikul, saavutades sellega õpetuse täieliku järjepidevuse. Nad kohtuvad õppeklassis ja meetod sarnaneb suurte ülikoolide, kindlatel tundidel toimuvate tundide, katsetöö, eksamite ning eksamite järkjärgulise tõusmise ja progresseerumisega. Hulk kriminaalhooldusel olevaid egoid on keskkoolidega sarnases sektoris ja teised on ülikooli astunud. Lõpetamine saavutatakse siis, kui initsiatsioon on vastu võetud ja initsiaator siseneb tarkuse klassi.

Teadmised on õppeklassi tulemus (2). Võiks öelda, et see kujutab endast inimlike avastuste ja kogemuste kogumit ning seda, mida saab ära tunda viie meele abil ja mida inimese intellekt võib omavahel seostada, diagnoosida ja määratleda. Just selles oleme vaimselt kindlad või saame seda katset kinnitada. See on kunstide ja teaduste kogumik. See puudutab kõike, mis on seotud asjade vormilise külje ja seega ka evolutsiooni materiaalse külje, planeedi päikesesüsteemide küsimusega, ehitamise ja arendamisega. inimese evolutsiooni kolm maailma ja inimkehas.

Tarkus on Tarkuse klassiruumi tulemus. See puudutab elu arengut vormis, vaimu edenemist läbi sõidukite, alati muutumatut, ja teadvuse laienemist, mis järgneb ühele elule pärast muud.

Tarkus on vaimu teadus, samamoodi nagu teadmine on matemaatika. Teadmised on eraldavad ja objektiivsed, tarkus aga sünteetiline ja subjektiivne. Teadmised lahutavad, tarkus ühendab. Teadmised muudavad erinevused, samal ajal kui tarkus sulandub. Mida tähendab mõistmine?

Mõistmist võib määratleda kui mõtleja võimet aja jooksul omandada vajalikke teadmisi tarkuse alusena, mis võimaldab asju vaimueluga kohandada, saades välguid Inspiratsioon, mis tuleb tarkuse klassiruumist ja seob neid õppeklassi faktidega. Võib-olla saaks seda ideed paremini väljendada, kui öeldakse:

Tarkus puudutab iseennast ja teadmist mitte-mina, samal ajal kui mõistmine on ego või mõtleja vaatepunkt või mina ja mitte-mina suhe. .

TEADMISED

Teekonnal, mille kaudu kandidaadid läbivad, on peidus teatud avastused, mis nendeni jõudes mõjutavad jüngrite elu suuremal või vähemal määral. Kui hing hakkab õpilase meelt üha enam üle ujutama, hakkab tema elumõistmine omandama sünteesi karakteristiku, mis on lahingus mõistusega nii oluline betoon

See lahing, millele ma viitan, toimub teadmiste ja tarkuse mõttes; konkreetne mõistus otsib mõisteid, fakte, andmeid, kuupäevi, abstraktne mõistus, tarkuse ja sünteesi ema uurib kõige, mis toimub, põhjuseid, põhjuseid ja olemusi Fenomenaalne maailm.

Nii nagu mõistus treenib teadmisi kogudes, küpseb ka tema psüühika ja arendab uusi oskusi tänu teistsugusele õppemehhanismile. See mehhanism, millele ma viitan, on seotud reflekssete toimingutega, mida laps või noormees lakkamatult tuleb oma füüsilisest kehast, ja sisemise Mina tekkivaid vajadusi, mis üritavad avalduda läbi Moodustab isiksus.

Võib arvata, et kui kõik teadmised on konstruktsioonid, on kogu õppimine tingimata konstruktiivne. Segadus epistemoloogilise tasapinna (teadmiste olemus) ja psühholoogilise tasandi (õppimisprotsessid) vahel on tingitud statistilise ja dünaamilise ehituse vahelisest ükskõiksusest, mis eksisteeris enne lähenemist süsteemidest.

Süsteemne reaalsuse kontseptsioon liikus vaimsete funktsioonide juurde, pidades õppimist keerukaks süsteemiks, mis koosneb erinevatest alamsüsteemidest dünaamilises tasakaalus (3). Kognitiivne teadus pakub aju ja vaimu ühtset teaduslikku kontseptsiooni, pöördudes tagasi küberneetika teerajajasse.

Kui mõttel on korrelatsioon ja järjepidevus, siis räägime loogikast, sest see ühendab mõistuse ja struktureeritud mõtete mõistuse ning on kohandatud teadmiste tõeliste vormidega. See tarkus põhineb matemaatika meetoditel ja sümbolitel, mille ametlik keel on ebaselgusi vältiv.

Ratsionaalsus kui aju kvaliteet sündis siis, kui inimene ühendas kogemusi ja kogemusi. Mõlema tulemus oli nende kahe tulemus. Ratsionaalsus planeedil Maa sai alguse siis, kui ta oli teadlik endast ja oma keskkonnast. Põhjus põhineb meelte tajumisel ja teadmisel, mille inimene on oma arengu kaudu kogunenud. Need teadmised ei nõustu fantaasiatel või ebareaalsetel kontseptsioonidel põhineva põhjusega. Põhjus põhineb tegelikel sündmustel, seega on see intelligentsi oluline osa.

ÕPPIMINE:

Õpetamis-õppimisprotsess koosneb tegelikkuses teatud energia eraldumisest teatud kvaliteediga, mis saab siis, kui pürgija saab selle tavaliste tajumismehhanismide kaudu, sissetuleva energia vastastikmõjust tuletatud teisendusega ja jüngri enda energia. See muutumine avaldub inimestes kontseptsioonide kriisina, kriisina selle vahel, mida nad uskusid kehtivaks, ja selle vahel, mida nad hakkavad nüüd aktsepteerima kui elu tõelist tõlgendust.

Kui jüngri ja pürgija jaoks on õppimine tema isiksuse tegevus, mida ta on suutnud oma teadmiste loendisse lisada, on mõned faktid, mis ta on võtnud oma igapäevasest väljendusest - algataja õppeprotsessist -, et nad suudavad neid kanda kogemused, mis on kogunenud tema isiksuse aspektist kuni eksistentsi kõrgemate tasanditeni: kõrgem vaimne, intuitiivne ja tahtlik.

Mõistmine võimaldab hõlpsalt ületada takistusi, mis tekivad majade õppimisel, illusioonides ja illusioonides. Maja on väga oluline nende olendite jaoks, kes on just sisenenud inimriiki, sest see on garantii, et nad saavad oma funktsioone üksikisikutena täita, kuid olendi arenedes ja tema astraalkeha võimaldab tal tajuda armastuse, vihkamise magusat mett. ja ka muud emotsioonid, mis iseloomustavad inimese astraalset sõidukit, see on nüüd miraaž, mis aitab tal mõista, kuidas nende uute energiatega hakkama saada.

Majalased on seetõttu takistuseks sellele, et hakata uut taset tõusma, kuid miraaž on tema õpetaja ja jääb selliseks, kuni ta arendab endas välja suure mõtlemisvõime ja hakkab avastama, et elu on tasakaalukam, kui Aju domineerib emotsioonides. Kui see juhtub, hakkavad teie elus tekkima suured võitlused selle vahel, mida peaksite tegema ja mida soovite teha.

Seejärel hakkab Mirage olema takistuseks, samal ajal kui illusioon hakkab teie elu liikuma, täidab meelt ideaalidega, hakkab järgima suuri ideaale ja teie elu liigub selles suunas. Lõpuks, kui intuitsioon oma olemisena paistab, hakkab illusioon takistuseks. Mõistus peab olema meisterlik, vaikne, et intuitsioon saaks oma õigustatud koha indiviidis ja seega esindavad kõik need kolm aspekti ühelt poolt õppimisteed ja teiselt poolt takistust ületamiseks.

Mõistmine: tõlgendamine ja mõistmine (4)

Inimeste jaoks on mõistmine tähendanud rasket tööd: tänu teadusuuringutele oleme klassifitseerinud ja organiseerinud teadmised erialadel, avastasime, et uurimistööd tuleks täiendada analüüsiga ; Seda tuleks teha põhjusest teada saades. Põhjuseni jõudmiseks pidime kasutama loogikat ja mõttekäiku . Nendega omakorda pidi kaasnema tegevuse struktureerimine, mis põhines kindlasti universaalsetel seadustel, mis põhinesid matemaatika meetoditel ja sümbolitel. Astudes teadmiste analüüsi uurima, avastasime ka, et kogu see analüüsitud tarkuse kogum oli kanaldatud tavapärase teadmise mõttes ja seda tehes vältis keel ebaselgust.

Nende erakordsete tulemustega suutsime moodustada universaalse mõttekeele, mis takistas väljenduse mitmekesistumist ja võimaldas mõistmisel kohaneda reaalse ja mitte fantaasiareaalsusega.

Ratsionaalsus tellis teadmised, organiseeris need ja suurendas mõistmise jõudlust, kuna õigesse ekspressiivsesse kanalisse paigutamisel ei kadunud idee-mõte eksimuste käigus ja sellest sai käegakatsutav ja igavene tõde.

Kui hakkasime töötama loogika ja mõistuse järjestustega, said kõik kokku. See oli nagu mõistatus: tükid pandi paika ja hakkasime selgelt ja selgelt nägema.

See oli erakordne, kuna matemaatiline järjepidevus seostas ja ühendas vorme märkide ja vibratsioonidega, mille tulemuseks oli rütmiline järjekord. Sel viisil loodi sagedus, mille tulemuseks oli rütm ja selle ulatus, luues harmoonia ja rahu. Järjestikune energiarütm jaotati võrdselt ning struktuurid olid täiuslikult ja kadendaalselt kinnistunud sellisel määral, et need moodustasid universaalsed mõistmise, tarkuse võtmed, mida leidub universaalse meele (hüpofüüsi) seitsmendas tsoonis. Selles valdkonnas on mõistmise aastatuhandete saladused; Nende avastamiseks peate avama kaudse dünaamika ukse. Kui see on tehtud, ei saa olendil enam kunagi takistusi: ta saab täielikult teadmisi mineviku, oleviku ja tuleviku põhjustest ja tagajärgedest ühes.

Sest keel on universaalne meedium, milles mõistmine iseenesest realiseerub. Selle arusaama kehastus on tõlgendus. Tõlgendamine on inimese mõistmise konkreetne põhiline viis, mis tõlgendava arusaamisena on oma lõpliku kavatsuse mõistmine. Näiteks võõra keele mõistmine tähendab lihtsalt seda, et te ei pea seda oma keelde tõlkima. Keele mõistmine ei ole iseenesest ikkagi reaalne mõistmine ega sisalda ikkagi tõlgendamisprotsessi, kuid on eluliselt tähtis.

Mõistmine on ajus toimuv keemiline protsess, mis eraldab salvestatud kristallid õigesti ja jaotab need piirkonda, kuhu ta kuulub. Seda nimetatakse spontaanseks aktiveerimiseks . See protsess on juba alates inimese loomisest registreeritud; See on automaatne määratluste jada tähise, kuju, värvi, vibratsiooni ja nii edasi.

Kui kristallid asuvad nende õigesse kohta, moodustuvad matemaatiliste järjestuste spontaansed joondused, mis aju mõtlema ajendavad, ja seda tehes annab see mõistmise kohese tulemuse. See tulemus on kooskõlas aju andmete ja sisuga. Täiusliku tulemuse saamiseks peab aju toituma positiivsetest teadmistest.

Tarkus

Universumi tundmine klassifitseeriti koodide abil, mis määrasid ja klassifitseerisid sümbolid. Nendest omakorda sai vibreeriv energeetiline väljendus ja sellest tulenevalt loodi keel.

Kõik kujutluses loodud on piltidest, mida väljendatakse kirjanduslikus järjestuses. Kujutistele on lisatud värve, mis näitavad pildi intensiivsust ja olulisust. Selleks on igal pildil kood, mis koosneb numbrist, värvist, märgist, vibratsioonist, rütmist, vormist ja nii edasi, luues keele. Seega saame suhelda teiste dimensioonidega.

Keele arenedes leiti, et see toimib ainult nende mõõtmete jaoks, mis võiksid puhtaid ideesid haarata, kuna neid edastati sümbolite kaudu. Teised mõõtmed, mis asusid selle keskusest kaugel, ei sisaldanud sümboolset keelt: see oli väga keeruline, kuna selle tegelikkus oli väga erinev. Seega tuli sümboolika-kujundid jaotada värviliste, märkide, vibratsioonide, rütmide ja kujundite numeroloogiliseks järjestuseks. Jaotusega sündis keel, mis oli iga reaalsusega kohandatud keel, mida väljendati vastavalt teadmistele, mis seda toitsid.

Kui keelt mõisteti ja jaotati keelteks, ilmnesid väljendi kuju kujunemise tehnikad ja need jaotati märgiks, heliks, intensiivsuseks ja rütmiks. Nii hakkasid madalamad mõõtmed korreleeruma, vahetades teadmisi ja mõistmist.

Sümbol on idee . Sellest eeldusest lähtudes saame aru universaalse meele toimimisest. Sümbolite komplekt moodustab idee ja ideede rühmitust nimetatakse dünaamiliseks seostamiseks . See tähendab, et sümboli sünniga genereerib see ideede ahelreaktsiooni, mis liiguvad mõtetes kuni mõistuse lõpmatuseni jõudmiseni. Kui see jõuab kõige sügavamale, hakkab see tagasi pöörduma, kuid seda tehes kannab ta endaga kaasa miljardeid võimalusi idee ja sümboli arendamiseks.

Lisaks sõnadele jääb mõte alles, seepärast kutsub ta kõiki kanaldatud teoste lugejaid üles tungima enne nende lugemist sukelduma sügava meditatsiooni seisundisse ja tõstma oma teadlikkust ja võite kõik need read läbi viia valgusesse seatud mõttega, püüdes tabada neid sõnu hõlmavaid ideid.

Paljud mehhanismid on juba selle raamatu järgi kirjutatud. Pühasid raamatuid võeti vastu isegi samal viisil ja tõlkijaid inspireerisid erinevatel aegadel ka meistrid, et nad saaksid järgida muutmatuid ideid, mida õppuritele püütakse jäädvustada. Inimese teadmatus ja hea tahe, mis on aja ja koha, kultuuri, perekonna ja konkreetse kooli filosoofia tagajärg, kohandavad neid paratamatult ideed, mis ka siis, kui nad eksisteerivad, on kaetud selliselt, et need lakkavad olemast universaalsed, muutuda nende rühmade või rahvaste ainuomandiks.

Just hommikul ärgates pole inimene veel füüsilise maailmaga kontaktis; tema sisemaailm on aga ülendatud tasemel ja tähelepaneliku meelega on see kergesti kuuldav.

Idee, mis tuleb varajastel hommikutundidel, tuleks hoolikalt jälgida, kuna on väga kindel, et need on kõrgema Mina poolt saadud impulsi tagajärjed. Sellised ideed tuleks tähele panna ja neid vähemalt kolme kuu jooksul dokumenteerida. Loogiliselt võttes tuleks tähele panna ideid, mis on seotud jüngri vaimse arenguga, st kõik need, mis on seotud jüngri teadliku jõupingutusega jõuda Need kõrgema teadvuse seisundid.

Et olla tõeliselt tark, peab olend sümbolit, ideed ja mõtteid süvendama, neid analüüsima, tundma ja mõistma. Peate valdama ka teadmisi numbritabelis rakendatud aegumatute struktuuride tehingute kohta ja saate neid teadmisi omandada viiendas mõõtmes.

Uurige hoolikalt kõiki ilmnenud teatisi, sest igaüks neist pakub teile kõigile suurepärast võimalust arendada seda väga olulist teaduskonda meiega, meistritega, kontakteerumiseks.

KÜSIMUSED KOLLEKTIIVSELT

1. Millised on aju, vaimu ja teadvuse erinevused ja suhted ning miks on mentaalsed protsessid nii olulised?

Kuna aju on telefonijaam, on selle ülesanne ainult ühendada kõik erinevad organismi piirkonnad ülemiste sõidukite kontaktpunktidega, st aju oma keeruka teabe- ja sidesüsteemi kaudu hoiab ja keeruline mehhanism, mille kaudu see füüsiline sõiduk töötab.

Ajus on ka teine ​​funktsioon - luua ühendus vaimsete kehade ja orgaanilise kanduri vahel; Seda siduvat funktsiooni täidetakse ühelt poolt näärmete süsteemi kaudu ja teiselt poolt käbinääre kaudu, mis toimib liidesena keele ja ülemiste sõidukite stiimulite vahel.

Aju on imeline dekooder ja tõlkija ning üllatavalt keeruline antenn vaimse ja füüsilise välja suunas. See töötleb väliste meelte signaale ja korreleerib neid, et saada täielik pilt füüsilisest reaalsusest. Kui silmad näevad energiamustrit, muundab aju signaalide sasipuntrakti piltideks laudadest, toolidest, puudest jne. Kuid mõistuse funktsioonid, näiteks mõttetegevus, on kinnitatud teie vaimsesse välja, mitte aju.

Andkem siis ajule see väärtus, mis tal tegelikult on, ja arvame, et parimate funktsioonide tundmisel ja võimaluste parimal kasutamisel leitakse inimese harmoonilise vaimse arengu põhisaladus.

Meeleaspekt kujutab endast võimet või võimet mõelda, tegutseda, ehitada ja areneda aktiivse armastuse võime arendamiseks. See on vahend, mille abil mõistmine saavutatakse ning tegevust genereeritakse ja kasutatakse. Mõistus ei ole objekt, vaid protsess, just eluprotsess, elusüsteemide organiseeriv tegevus, organismi interaktsioonid oma keskkonnaga on kognitiivsed, vaimsed interaktsioonid. Vaimsed protsessid on need, mis hõlbustavad üleminekut mitmekesisusest ühtsuseks, erinevustest sarnasusteks, analüüsist sünteesiks, binaarsest analoogini.

Mõistus töötab kahel viisil ja subjektiivsel viisil tekitab mõistuse-armastuse kahesuse sulandumine teadvuse. Teadvus on see, mis lahendab duaalsuse, loob suhte minu ja mitte-mina vahel, mõtleja ja mõtte vahel, Knoweri ja tuntud vahel. Viis meeli on mõtleja loodud kontaktivahendid, mida väljendatakse füüsilises vormis närvikeskuste, ajupiirkondade, ganglionide ja plexuste kaudu.

Aju piirkonnad kuuluvad füüsilisse keha (mateeria) ja energiakeskused kuuluvad psüühilisse keha (teadvus).

Mõistus väljendub põhimõtteliselt elektris oma kõrgemates tegevustes ja elavdab teadvuse enda põhimõtet. Looge magnetväli, mis töötab gravitatsiooni (mateeria) ja magnetismi (teadvuse) abil.

2 Miks võib heleda meelega inimene kannatada skisofreenia või paranoia all?

Enda loodud vaimsete vormidega seotud inimeste introversioon, mille keskmes on nende loodud dünaamiline vaimne vorm, paneb nad unustama oma emotsionaalse osa.

Kui aju lõpetab serotoniini ja endorfiinide tootmise , asendab keha need kemikaalid adrenaliiniga, tekitab see tasakaalustamatuse, mis loob isiksuse antagonismi. Selle tulemuseks on: autism, psühhopaatia ja skisofreenia.

Kurbus, südamevalu, hülgamine, abitus, vägivald jne. tuleneb selle separatistliku emotsiooni sügavast tundest.

3. Miks tekib salvei sündroom ja milline on selle seos autismiga?

Tarkade suurim omadus on nende uhke mälu, mis on eriline. See on mälu, mida määratletakse kui "väga sügavat, kuid liiga kitsast". Kitsas selles mõttes, et nad mäletavad, kuid neil on oma mälu kasutamisel raskusi.

Üldiselt ja võttes arvesse inimese tohutut teadmistepagasit, on uudishimulik, et tarkade kõige levinumad oskused keskenduvad neljale põhikategooriale:

• Kunst (muusika, maal ja skulptuur): neid iseloomustavad suured muusikalised esinejad, eriti klaverid, maalikunstnikud ja skulptorid. Tavaliselt on neil kaasasündinud võimed muusikat mõista ja tõlgendada.
• Kuupäevade arvutamine: mõned teadlased saavad meelde jätta terve kalendri ja mäletada kõigi nende päevade andmeid.
• Matemaatiline arvutamine: oskus teha keerulisi matemaatilisi arvutusi vaimselt silmapilkselt ja suure täpsusega, näiteks arvutada algarvud või jaotada vaimselt 100 kümnendkoha täpsusega.
• Mehaanilised ja ruumilised oskused: oskus mõõta instrumentide abita peaaegu täpseid vahemaid, detailsete mudelite konstrueerimine, kaartide ja juhiste meeldejätmine.

Samuti on veel üks oskuste seeria, ebatavalisem ja üldiselt konkreetsemalt üksikisiku jaoks, näiteks mitmete keelte õppimise lihtsus, meelte tugevdamine, aja kulgemise täiuslik hindamine ilma kellade vajaduseta jne. Mõned neuroloogid toetavad teesi, et targad võivad "jagada" andekate teatud vaimsete niitidega, mis kuuluvad aju kindlale tasemele.

Mitte kõik autistid ei kannata salvei sündroomi all nagu ka kõigil salvei sündroomiga inimestel.

Autism on pärilike geenide ebatäiuslikkus. See on aju kokkupanemise probleem. Kui aju on moodustatud, siis mitmed vooluringid ei seo ning seda aju osa ei toideta teabega ning see on maailmast eraldatud. Ahelad, mis ei ühine, kuuluvad ajukoorde. See on pärilikku teavet koguv teabekeskus. Metafüüsilises valdkonnas oleksid need mineviku mälestused elust ja eksistentsist.

Kontseptsiooni kohaselt on selles ajuosas mõned ahelad teistest eraldatud, seetõttu piirdub teave selle aju küljega ega laienda seda teistele piirkondadele. See on haigus, mida saab ravida; arstid peavad leidma ahelad, mis pole omavahel ühendatud, ja avama need õppimise energeetilise stiimuli ja võrdse hääldamise kaashäälikute kumulatiivsete harjutuste pideva kordamise kaudu. Kui ajukoort stimuleeritakse, tuleb ravi. Seda saab stimuleerida ka matemaatiliste harjutuste abil või geomeetriliste jooniste abil, mis sobivad kokku; Sel moel võtab aju käsu oma vooluringide jaoks sobivaks.

Aju stimuleeritakse ka värvidega, mis peaksid algama pimedast heledaks, korrates harjutust tuhandeid kordi, samas järjekorras ja samal ajal.

4 Milline oleks seos mõistmise ja indigo- või kristallide laste saabumise vahel?

Kõik mõtted, mis on seotud beebiga, teeb ta sellest osa. Nii moodustub tema aju ja just sellepärast vastutab pere selle beebi kujunemise eest. Tunnete edastamine emalt lapsele on väga oluline. Kuid peab olema selge, et mõtted saavad beebi osaks tema aju tekkimisest, see tähendab pärast kolmandat kuud.

Esimesed kolm kuud on lootel mateeria energia, selle toimimine põhineb raku taastootmise käskudel, mille aju mass on graveerinud liigi inimesele.

Järgmise kolme kuu jooksul on beebil mateeria energia (aju mass). Sellel perioodil aktiveerib aju mass aju astraalenergia, arendades aju vasakpoolset külge, sisaldades emalt, isalt ja kogu keskkonna tajumisest tulenevaid mõtteenergiaid .

Kuus kuni üheksa kuud on see täielik. See on mateeria energia (aju mass) ja psüühiline energia (aju) Alates kuue kuu vanusest, sõltuvalt sellest, milliseid mõtteenergiaid laps toidab, määratletakse, kas beebi sünnib kogu aju-metafüüsilise funktsiooni abil või kas mõlemad pooled töötavad. Vasak kõrgekvaliteedilise astraalenergiaga ja parempoolse käbinäärmes pruulitud Energiaolendi energiaga ulatub kurgu kaudu südamesse ja jaguneb seal kuldseks, roosaks ja siniseks valguseks. Kõik mõistmine on valguse esilekutsumine, sest see paneb meid mõistma või teadma põhjuseid, mis tingivad tähenduse maailma. Meele valgustamine stimulatsiooni või meditatsiooni kaudu põhjustab hüperaktiivsust, ülitundlikkust ja varju tekkimist (illusioon, miraaž ja maia)

5. Kas mõistuse ja elektri, inimese intelligentsuse ja tehisintellekti vahel on otsene analoogia?

Ei, analoogia pole kunagi üksikasjalikult täpne, see pakub ainult teatud laia ja põhimõttelist vastavust. Teadmised on jõud ja tarkus on energia, mida aktiveerides esitatakse meel elektrina. Inimese intelligentsus ei ole tehisintellekt, see on loomulik intelligentsus, sest selle päritolu on ühtne põhimõte ja see pole kunstlik. Ka masinaid-roboteid ei tohiks kirjeldada kui tehisintellekti, kuna neil pole oma tahtmist, sõltuvad nad alati nende loojast. Universaalse mõistuse jaoks pole mõtte otsa saamine oluline, kuid kui mõte jookseb mõistusest välja, siis seda ei eksisteeri, kuid see on nii. See on suur erinevus meie, olendite-mõtete ja meie looja vahel. Sellepärast ei saa seda nimetada tehisintellektiks, sest mõtteid ei loodud: need olid juba universaalse mõistuse oluline osa. Kristlik religioon on vahendanud intelligentsuse mõistet kui Püha Vaimu ja selle seitset kingitust.

6. Kas Interneti-võrk koosneb närvisüsteemidest ja närvidest koosnevast närvisüsteemist? (5)

Veel mitte, vähemalt kollektiivse meele klassikalises mõttes. See suhtleb kindlasti, aga ei mõtle. Kuid juba on visandatud globaalne otsustusprotsess, mis hakkab kuju võtma, mõjutades kõiki paremuse või halvemuse poole.

TOIMETAJA MÄRKUSED

1. Võetud raamatust “ Inimese ja päikese algatus”, autor Djwhal Khul.

2. See artikkel on osa triloogiast, ülejäänud kaks artiklit on järgmised: Õppimine: individualiseerimisest initsiatsioonini ja tarkus: initsiatsioonist Tõusul.

3. Raamatud, mis esitavad aju ja vaimu triaadina, on Mcleani triennaalide aju ja Robert Stenbergi mõtte trikooniline teooria . Kolm raamatut, mida pedagoogidele soovitan, on: Mauricio Ignacio Pozo õpipoisid ja õpetajad, Louis Not teadmise pedagoogika ja avatud töö Umberto Eco.

4. Mõtte ja keele alusmüür võeti „Üks olemine“ raamatutest.

5. Vastus, mille andis Colombia neurofüsioloog Rodolfo Llin oma raamatus Aju ja iseenda müüt .