Nähtus on peatamatu. Uued ajad nõuavad laste kaasasündinud võimete arendamist ja akadeemiliste loosungite muutmist.
Kas koolitame uusi põlvkondi elama maailmas, mida enam pole? Tundub, et pedagoogiline süsteem on stagneerunud sellel tööstuslikul ajastul, mil see välja töötati. Kooli tunnuslause on nõudnud, et peate palju õppima, saama häid hindeid ja seejärel saama ülikoolikraadi. Ja seda on paljud püüdnud teha. Usuti, et kui õpilasjärk on läbi saanud, toimub seal kindel tööhõive, kus on stabiilne palk .
Kuid kuna tööalane reaalsus on muutunud, on need akadeemilised loosungid kaotanud kehtivuse. Tegelikult on neist saanud takistus, mis piirab kutsealaseid võimalusi. Ja see on see, et riigikoolid loodi XIX sajandil, et muuta kirjaoskamatud talupojad sõnakuulelikeks töötajateks, kohandades neid mehaaniliste funktsioonidega, mida nad tehastes täidavad. Nagu osutab maailmahariduse ekspert Ken Robinson, on "tänapäeva keskkoolides jätkuvalt palju paralleele Frederick Taylori ja Henry Fordi juhitud montaažiliinide, tööjaotuse ja seeriatootmisega".
Kui praegune pedagoogiline valem võimaldab õpilastel õppida lugema, kirjutama ja matemaatilisi arvutusi tegema, siis "kool tapab meie loovuse". Kogu koolitusprotsessi vältel kaotab valdav enamus ühenduse selle teaduskonnaga, marginaliseerides täielikult ettevõtlusvaimu. Ja selle tagajärjel hakkavad nad järgima enamuse tähistatud diktaate - müra, mis takistab sisehääle enda kuulmist.
Teismeliste hääl
“Juba varajasest noorusest pidin kooli mineku katkestama, ”
Gabriel García Márquez
Üha enam teismelisi leiab, et kool ei anna neile midagi kasulikku ega praktilist igapäevaelu probleemidega toimetulemiseks. Selle asemel, et küsida neilt küsimusi enda jaoks mõelda, annavad nad neile lihtsalt teiste poolt mõelnud vastused, püüdes panna õpilasi kohandama oma mõtlemist ja käitumist väljakujunenud sotsiaalse korra poolt määratud kaanoniga.
Nii nagu tööstusajastu lõi oma kooli, nõuab kujunevate teadmiste ajastu uut tüüpi kooli. Põhimõtteliselt seetõttu, et tööstusharidus on aegunud. Ta tegutseb aga lõpp-patsiendina, kes eitab enda haigust. Bürokraatiast uputatud avaliku haridussüsteemi arendamine võtab kaua aega. Robinsoni sõnul koosneb see praegu veel kolmest peamisest alamsüsteemist: õppekavast (mida koolisüsteem õpilaselt eeldab), pedagoogikast (meetod, mille abil kool aitab õpilastel seda teha) ja hindamine, mille abil mõõta, kui hästi neil läheb. ”
Enamik reformiliikumisi keskendub õppekavale ja hindamisele. Kuid "haridust ei pea reformima, vaid ümber kujundama", lõpetab see ekspert. Hariduse standardimise asemel kiputakse seda teadmiste ajastul isikupärastama. Põhimõtteliselt seetõttu, et üks eesmärke on see, et lapsed avastaksid ise oma individuaalsed kingitused ja omadused, aga ka selle, millesse nad tõeliselt suhtuvad.
Selle uue haridusparadigma raames on tugevalt kujunemas emotsionaalne kasvatus. See on õpetuste, mõtiskluste, dünaamika, metoodikate ja enesetundmise tööriistade kogum, mis on loodud emotsionaalse intelligentsuse parandamiseks. See tähendab, et vaimne protsess, mille kaudu lapsed ja noored saavad oma probleemid ja emotsionaalsed konfliktid ise lahendada, ilma mingite vahendajateta.
Selle hoogsa hariduse pedagoogiline alus on inspireeritud kahekümnenda sajandi suurte visionääride nagu Rudolf Steiner, María Montessori või Ovide Decroly töödest. Nad kõik jagavad nägemust, et inimolendid sünnivad koos potentsiaaliga areneda. Ja et kasvataja põhiülesanne on olla laste kaasas nende õppimisprotsessis, evolutsioonis ja emotsionaalses küpsuses. Samamoodi on aeglased, tasuta ja elavad haridusprogrammid, mis konsolideeruvad süsteemis alternatiivsete pedagoogiliste ettepanekutena. Muidugi, 21. sajandi suur referent on ikkagi Soome riigikool - riik, mis juhib PISA raporti koostatud edetabelit.
Milleks see mõeldud on?
"Harimine ei tähenda tühja klaasi täitmist, vaid varjatud tule süütamist"
Lao Tsé
Emotsionaalne haridus on pühendunud noorte seas väärtuste seeria edendamisele, mis võimaldavad lastel avastada omaenda väärtuse, andes seeläbi võimaluse anda endast parim ühiskonna teenimiseks. Nende hulka kuulub:
Enese tundmine Enda tundmine on tee, mis viib teadmiseni, millised on kummagi piirangud ja potentsiaal, ning võimaldab saada enda parimaks versiooniks.
Vastutus Igaüks meist on oma kannatuste ja õnne põhjus. Enda emotsionaalse ja majandusliku vastutuse võtmine võimaldab meil jõuda inimesena küpsuseni ja täita taotletava elu eesmärgi.
Enesehinnang Maailm ei paista nii nagu ta on, vaid nagu igaüks, kes seda jälgib. Seetõttu on enda armastamine oluline teiste ja elu mõistvama ja objektiivsema ettekujutuse loomiseks, turgutades enesekindlust ja julgust oma rada käia.
Võtmed rohkem teada saada
Anna Parini
Raamat
See maja pole hotell!
Irene Orce (Grijalbo)
See raamat on emotsionaalse kasvatuse käsiraamat teismeliste vanematele. See on kirjutatud laste vaatevinklist ja selle eesmärk on pakkuda täiskasvanutele võtmeid ja tööriistu, et õppida oma lastega konstruktiivsemaid sildu looma.
Dokumentaalfilm
Keelatud haridus
Dokumentaalfilm, mis teeb ettepaneku seada kahtluse alla moodsa koolihariduse loogika ja hariduse mõistmise viis, tehes nähtavaks erinevad hariduskogemused, mis tõstavad vajaduse uue haridusparadigma järele.
Õnne Õnn on inimese tõeline olemus. Sellel pole midagi pistmist sellega, mis teil on, sellega, mida teete või sellega, mida saate. See on sisemine olek, mis õitseb loomulikult, kui on võimalik taastada kontakt nende kõigi autentse olemusega.
Armastus: kui õpid olema enda üle õnnelik, hakkad sa loomulikult armastama teisi sellistena, nagu nad on, ja aktsepteerima elu sellisena, nagu see on. Seega on armastus sünonüüm sallivusele, austusele, kaastundele, lahkusele ja annab lühidalt öeldes endast parima igal ajal ja igas olukorras.
Andekus Meil kõigil on arenemisvõimalusi ja kaasasündinud annet. Asja keskmes on julgeda kuulata sisehäält, mis siis, kui see ellu panna, saab meie tõeliseks kutsumuseks. See tähendab, et need omadused, tugevused, oskused ja võimed võimaldavad meil töötada kasuliku, loova ja tähendusrikka ametina.
Üldine hüve. Inimesi, kes on läbinud sügava enesetundmise protsessi, tunnustatakse seetõttu, et nad suunavad oma motivatsioonid, otsused ja tegevused ühiskonna ühisele hüvele. See tähendab, et mida teeb ise ja mis teeb hästi ka kogu ühiskonnale raha teenimise ja kulutamise viise.
Selle asemel, et jätkata uute põlvkondade mõtte parandamist ja piiramist, teevad koolid ühel päeval - kogu selle ajastu - jooksul midagi revolutsioonilist: harivad. Loomulikult saavad lastest noored inimesed, kellel on enesehinnang ja enesekindlus. Nendest saavad teadlikud, küpsed, vastutustundlikud ja vabad täiskasvanud, kellel on väga selge ettekujutus sellest, kes nad on ja mis on nende eesmärk elus. Haridussüsteemi ümberkujundamine ja ümberkujundamine on kahtlemata üks suuri tänapäevaseid väljakutseid. See, kas need tõeks saavad, sõltub sellest, kas vanemad ja õpetajad saavad muutustest, mida nad hariduses näha tahavad.
Haridus nõuab emotsioone
