Tänapäeva lapsed esindavad erakordseid kaasasündinud andeid - suuremat taju ja tundlikkust füsioloogilises, afektiivses, emotsionaalses, eetilises, käitumuslikus, kognitiivses, sotsiaalses, psüühilises ja vaimses valdkonnas. Neid omadusi võib leida ka täiskasvanutel, vanavanematel ja vanaemadel, kuid vähemal määral.
Nii et meil on kodus või klassiruumis õpilane, kelle sensoorse ja emotsionaalne võimekus on juba tundlikum. See on võimeline tajuma energeetilisi ja kognitiivseid spektreid, mida sama täiskasvanu sageli ei taju.
Ameerika antropoloogia assotsiatsiooni liige John White nendib:
Kujuneb uus inimkond, keda iseloomustab juba modifitseeritud psühholoogia, mis põhineb tunde väljendamisel, mitte selle repressioonidel. See tähendab: toetavat ja armastavat motivatsiooni, mitte konkurentsivõimelist ja agressiivset; mitmetasandiline integreeritud mittelineaarne-järjestikune loogika, kaasava-kollektiivse identiteedi tunne, mitte eraldatud-individuaalsed ja psüühilised võimed, mida kasutatakse heatahtlikel ja eetilistel eesmärkidel, mitte kahjulik ega moraalne.
Mainitud uurija räägib inimkonna pöördest tervikuna ja viskab välja võimaluse südametunnistuse mehe Homo noeticuse ilmumiseks.
Tänapäeva laste tunnusjoonteks pole mitte ainult nende kõrge kognitiivne võime, vaid ka lai arusaam kõigist valdkondadest, äge empaatiavõime ja üllatav psüühiline ja vaimne avatus, eriti väga noores eas. Nende empaatia tase on väga kõrge, see tähendab, et nad on võimelised mõistma ja kogema teiste tundeid, mõtteid ja kogemusi ilma vajaduseta rääkida või isegi mõnel juhul füüsiliselt kohal olla.
Nad on lapsed, kelle teaduskonnad on mitmepoolsed, see tähendab, et nad näevad sama asja erinevaid aspekte, ja mitmemõõtmelised, kellel on juurdepääs erinevatele teadvuse tasanditele.
Tema õppimisviisid on hämmastavad
Enamikul pärast 2000. aastat sündinud lastel on kalduvus õppida mustreid:
- Iseõppinud ja enesearenenud, see tähendab, et neil on üldiselt iseõppinud juhi profiil, kellel on kõrge psühho-emotsionaalne areng. Selle profiili tõstis dr Abraham Maslow, transpersonaalne humanistlik psühholoog ja vastab enamasti tänapäeva lastele.
- Seostub nii füüsilises, füüsilises mõttes, ainevahetuses kui emotsionaalse, sotsiaalse, eetilise ja vaimse tundlikkusega.
- seotud ülearenenud emotsionaalse intelligentsusega, nagu on kirjeldanud dr Daniel Goleman. See annab tänapäeva lastele: mõistmise kiirus, võime kohe tegutseda, kindlustunne ja teadmiste terviklik assimilatsioon.
Seotud nende parema ajupoolkera laialdase kasutamisega, mis pakub neile visuaalset õppimist, loovust, kujutlusvõimet, kunsti maitset, muusikat, tundeid, afektiivsust, intuitsiooni, kuuendat mõtet, mitteverbaalset väljendust, kandmisakti teostada mitu ülesannet korraga, muu hulgas iseseisvus, püsivus. Tegelikult on neil mõlema ajupoolkera loomulik sünkroonimine. Parempoolne poolkera pakub neile intuitsiooni ja loovust, vasakpoolne poolkera annab neile selguse ja struktuuri, mida nad pakuvad. Mõlema poolkera sünkroniseerimine, millega kaasneb kõrge motivatsioon ilma stressita, annab psühholoogi Mihaly Csikszentmihalyi sõnul loomuliku aktiivse oleku alfalainetes, voolu- või vooluteoorias.
- Mõnikord seotud psüühiliste annetega, mida nimetatakse ka parapsühhilisteks või intuitiivseteks, esitades selgeltnägemise, telepaatia, eelistamise ja muude ekstrasensoorsete võimete kaasasündinud võimeid (vt lisa).
- Seotud mitmekesiste õppimisharjumustega, sealhulgas dr Gardneri ja Armstrongi kirjeldatud üheksa intelligentsusega. Nad kasutavad loomulikult ka oma energiat või intuitiivset intelligentsust, emotsionaalset intelligentsust, praktilist intelligentsust ja kaasloome intelligentsust.
Selle uued omadused ja silmapaistvad anded. Teenin teid paremini koos:
1. Autonoomne, autorealiseeritud. Iseõppinud haridus, vastutus ja iseseisvus. Las nad teevad asju üksi. Austage nende olemis- ja õppimisviisi.
2. Suurem taju ja tundlikkus. Emotsionaalselt stabiilne keskkond ja palju kiindumust. Visake täielikult ära karjed, ähvardused ja emotsionaalne väljapressimine.
3. Supra arenenud emotsionaalne intelligentsus. Aktiivne ja tulemuslik haridus. Laitmatu eetika.
4. Parempoolne poolkera. Loovus ja paindlikkus. Leiuta asju ja lase neil uurida. Kunst ja esteetika. Liikumised ja vaba aja tegevused.
5. Psüühilised anded. Rahulik, rahu ja mõistmine. Biomorfsed tööriistad.
6. Mitu intelligentsust. Edendada mitme intelligentsuse arengut. Korraldage ökoloogilisi radu. Mitmekultuurilisus Lahutamatu areng Bio-mängulised ja bio-intelligentsed tööriistad.
Kuidas kasutada kahe ajupoolkera kingitusi täies mahus ja kuidas lasta oma lapse või õpilase loovusel voolata?
Kolmanda aastatuhande lastel ja noortel on jõud juhtida oma aju mõlemat poolt tasakaalustatud, harmoonilisel, loomulikul ja konfliktidevabal viisil; eriti kui teie haridus on hästi kulgenud.
Vasak ajupoolkera - parem ajupoolkera
1. Põhjuste ja tagajärgede ratsionaalsed, Descartes'i loogilised seosed. Aju visuaalne keskpunkt, assotsiatiivsed ja terviklikud ühendused. Loovuse, kujutlusvõime, kunstilise ja muusikalise peakorter.
2. Analüütiline ja kalkulaator. Tunded, hellus, intuitsioon, kuues meel.
3. Suuline: sõnad, kõned, grammatika. Mitteverbaalne: pildid, kehaväljendus, puudutus, energia.
4. Lineaarne, järjestikune. Holistiline, külgne mõtlemine.
5. Ainult üks asi korraga, samm-sammult. Mitme ülesande täitmine
6. Telli. Asutus annab teile turvalisuse. Tunnustage autoriteeti ainult siis, kui sellega on kokku lepitud.
7. Eriti üldine. Üldiselt privaatsele
8. Mõõdukas kiirusmõtlemine, mis üldiselt ei põhjusta viivitamatut tegutsemist. Plahvatus või välgu tüüpi mõtlemine, mis viib üldjuhul kohese tegutsemiseni.
Parema poolkera kaasasündinud kingituste raiskamise vältimiseks on soovitatav pakkuda oma lastele või õpilastele:
- õpetamine, mis põhineb visuaalsel ja liikumisel, mitte sõnalisel kujul.
- ergutage loovuse, kujutlusvõime, kunsti, tantsu ja muusikaga seotud tegevusi.
- Laske neil teha mitu toimingut korraga.
- haridus, mis põhineb kindlal armastuse ohjeldamisel ja mitte jäikadel ja meelevaldsetel piiridel (tehke seda, sest!).
- harjutused, mis arendavad lõhkemist või välkkiiret mõtlemist; see tähendab, et äärmiselt kiire.
- intuitsiooni arendavad harjutused.
- palju armastust, kiindumust ja tegutsemisvabadust, ilma et see võimaldaks neil teha kõike, mida nad tahavad, kuid saadaks neid armastavalt, andes neile rohkem vastutust ja enesekindlust, vastupidiselt sellele, mis meie lapsepõlves üldiselt juhtus, ja samal ajal näidates tõelist huvi selle vastu, mida nad teevad, mõtlevad ja ütlevad.
24 soovitust, mida teha ja mida mitte teha
- Tugevdada meie laste või õpilaste enesehinnangut.
- Tugevdame omaenda enesehinnangut.
- Andkem kallistusi ja naeratusi.
- Väldi nii karistusi kui ka hüvesid.
- Ärge kunagi kasutage kehalist karistamist ega karjumist.
- Ärge pöörduge emotsionaalse väljapressimise poole.
- Olgem kindlad, kuid mitte domineerivad ega autoritaarsed.
- Õpetagem meie näitel.
Kuulame päriselt.
- Ärgem langegem võimuvõitlusesse. Kui on konflikte, ärgem nõudkem jõuliselt.
- Laske lõdvestuda ja rahuneda. Ärge andke alla meie esimestele kannatamatuse või viha impulssidele.
- Ärgem kaitske neid üle.
- Ärgem võrrelgem. Ei parem ega halvem.
- Hoolime oma hääletooni eest.
- Lõbutsegem koos.
- Teadvustagem, et: „Oma magususega meelitame magusust. Oma karastusega meelitame me ... halba tujusid. ”
- pakkuge neile mängulisi ülesandeid.
- Julgustagem füüsilist tegevust.
- Otsime igapäevast kontakti loodusega.
- Pakume võimalust valida.
- Las nad vastutavad.
- Selgitame kõike väga ausalt.
- Pakume alati viisakust ja austust.
- Pidage meeles, et muutus algab alati iseendast.
Vanematele ja õpetajatele
Soovitame täiskasvanutel, eriti vanematel ja õpetajatel, igapäevaseks suhtlemiseks lastega, kes on sellele sagedusele juba häälestatud. Mõned praktilised näpunäited:
- Korraldage ja lihtsustage oma elu, et paremini juhtida võnkumisi suure väsimuse ja energiatarbimise vahel.
- Ole väga tähelepanelik emotsionaalsete ekstreemsuste suhtes, rahune maha, tee füüsilisi harjutusi tasakaalustamiseks.
- Sööge tervislikult ja jooge palju puhast vett, et meid võõrutada.
- Dekontsentratsiooni ja stressi kalduvuse vastu võitlemiseks tehke ülesjuurimine või
Suhelge nelja elemendiga, eriti maa ja vee elementidega.
Aidake meid rahuliku muusika, terapeutiliste helide ja vajaduse korral neuro-lihasravi, sakraal-kraniaalse teraapia, homöopaatiliste ravimite, kalliskividega ravimise, lille essentside või muude terapeutiliste protsesside korral Meie valitud alternatiivid.
korraldage koolid vanematele, tulevastele vanematele, vanavanematele (lastelastel ja vanaisadel on vanavanematega üldiselt väga lähedased suhted); kus nad saavad teavet tänapäeva laste, tüdrukute ja noorte kohta, saavad jagada praktilisi tööriistu, väljendada oma isiklikke väljakutseid ja samal ajal parandada oma sisemist ja isiklikku arengut.
Mediteeri regulaarselt; Tähtis on uuesti kohtuda.
Väljendage end vabalt - kuid ilma vihata, küpsuse ja kiindumusega -, et mitte surutud emotsioone füüsilises kehas somatiseerida.
Uue aastatuhande hariduse põhilised ja tõhusad tehnikad.
Kolmanda aastatuhande metoodikate, protseduuride ja pedagoogiliste võtete kokkuvõte.
Multikultuursus uues haritud (ja mitte nii uus!)
On oluline, et uus haridus oleks mitmekultuuriline. Pole kahtlust, et muutused on planeedilised, kuid nende rakendused sõltuvad igas kohas kultuurilisest, sotsiaalsest ja ökoloogilisest struktuurist. Tervitagem ja tunnustagem iga linna kultuurilist rikkust; võtkem vastu ja austagem kõiki, kui pidevalt üksteiselt õpime.
Mitmekultuurilisus on kõigi inimeste, vendade ja õdede harmooniline kooseksisteerimine. See on ka harmooniline kooseksisteerimine Suure Kõigi ja kõigi selle ilmingute ja suhetega, see tähendab loomade, taimede, mineraalide, vee, õhu, tule, mägede, džungel, järved ja kosmos üldiselt selle erinevates mõõtmetes. Tunnistagem kõiki vendi ja õdesid, olenemata rahvusest, rassist või planeedist ( !). Ehkki teadvuse muutus on globaalne, mõistame, et mitmekesisus on hädavajalik ja väärtuslik panus kogu inimkonna kasvu ja rikastamisse.
Vaatame põlisrahvaste põlisrahvaste hariduslikke kogemusi ja nende pedagoogikat. Tõepoolest, mõned põlisrahvaste põlisrahvaste haridusmeetodid, mis põhinevad endiselt nende aastatuhandetel põhineval tarkusel, esitavad kontseptsioone ja rakendusi, mis on kolmanda põlvkonna muudatustesse sisenemisel väga huvitavad ja asjakohased. aastatuhande, sest need tutvustavad mitmemõõtmelist õppimist ja seotust südamega.
Mõned näited: otsene kogemuslik õpetamine, esivanemate koodeksid ja eetika, väärtused, teadmiste dialoogid vanavanematega, mitmemõõtmeline õpe, kogukonna ülesanded, teenuste ja külastuste vahetamine, tegevuste arendamise harjutused südamega, vahetus kogukondade vahel, arheoloogiliste paikade, pühade paikade külastused, põlisrahvaste põlisrahvaste keelte ja teaduste uurimine (matemaatika, ökoloogia, sotsioloogia) a, psühholoogia jms), müüdid, suuline ajalugu, mõned tseremooniad, maailmavaade, muusika, pühad helid ja pühad tantsud .
Algrahvaste traditsioonilises hariduses põhinev südameharidus põhineb pedagoogilistel harjutustel, kus õpetatakse (või tugevdatakse vastavalt juhtumitele), et kogu tegevus Ja iga mõte on tehtud kooskõlas keskkonna ja südamega, rikkumata seejuures harmoonia reegleid. Iga, isegi kõige lihtsama toiminguga õpib laps õpitud või pigem elab seda sidet looduse ja erinevat tüüpi energiaga.
Rohkem tegevusi ja programmi leiate aadressilt http://adhyayana22.blogspot.com/ (ka hispaania keeles)
Noem Paymal
