Hüperaktiivsus, hüpoaktiivsus, düsleksia, keskendumisvõime puudumine, kirjaoskuse probleemid, keel, hirmud ja agressiivsus on mõned sümptomid, mis on väga sageli seotud primitiivsete refleksidega, mida pole posturaalseteks oskusteks muudetud. Selles artiklis käsitleme seda keerulist teemat.
Autor Tamara Chubarovsky, oktoober 2015
Aistingute ja rütmiliste liigutuste abil, mida laps teeb, kiigutades, pöörates, pea tõstes, käeliigutusi, silmi tehes (ta paneb käe suhu, võtab asju vahemaad arvutades ja vaadet reguleerides), indekseerib ja lõpuks kõndimine, neuronaalsed ühendused aju erinevate osade vahel on võimalikud. Aju õpib katsetades: neuronaalsed ahelad tehakse liikumise ja sensoorsete kogemuste kaudu, mis on kogu elukestva õppe aluseks .
Algusest peale on see meie aju kõvakettale, nagu seda nimetatakse, programmeeritud ja koos selle teabega töötleb ta andmeid. Siit järeldub esimeste eluaastate suur tähtsus. Lastel, kes pole lapsepõlves saanud korralikult liikuda (lastel, kes on haiglas viibinud, inkubaatoris, palju masikoosis või jalutuskärudes jne), võivad lisaks emotsionaalsel, psüühilisel ja füüsilisel tasandil esinevatele raskustele tekkida hiljem ka õpiraskused. .
Sellel on laste liikumise piiramiseks (lapse paigutamisel jalutuskärusse, turvatoolidesse) tohutu mõju arengule, jättes nad põrandale jätmise või teki alla, kus nad saavad vabalt liikuda, pooletunnise liikumisvõimetu.
Õppimisraskuste ja tähelepanu puudumise kõige sagedasem põhjus on aktiivsete primitiivsete reflekside olemasolu, nägemise, kuulmise ja liikumise arengu eest vastutavate närviskeemide korrektse arengu puudumine. Reflekside pärssimine ja liikumise areng üldiselt sõltub omakorda põhiliste meelte, see tähendab vestibulaarsest, kombatavast, korrektsest, taju- ja elulisest süsteemist, millest me Waldorfi pedagoogikas nii palju räägime, ja Jeanist. Ayres avastas ja hindas ümber oma teoses "Sensoorne integratsioon ja lastes" (1998), nn sensoorse integratsiooniteraapia või tegevusteraapia alus.
Mis on primitiivsed refleksid?
Beebi sündides on sellel refleksid, mis on ellujäämiseks ja edaspidiseks arenguks hädavajalikud. Need on ajutüvest suunatud automaatsed liikumised (meie aju kõige primitiivsem osa), mida vabatahtlikult ei kontrollita, see tähendab, et kortikaalset seotust pole. Tänu nendele refleksidele saab laps hiljem välja töötada posturaalseid reflekse, mis võimaldavad tal seista, kõndida, rääkida, kirjutada, jalgrattaga sõita, õhku palle püüda, kingapaelu siduda jne.
Kui need on tehtud, peavad need refleksid kaduma. Kui need jäävad raseduse, sünnituse ja varases lapsepõlves esinevate probleemide tõttu aktiivseks, võivad need põhjustada motoorse arengu viivitusi, emotsionaalseid probleeme, tähelepanuhäireid, keskendumisvõimet, hüperaktiivsust, hüpoaktiivsust, keeleprobleeme jne ...
Lapsele on väga kergesti mõistetav mõiste ebamäärane, hüperaktiivne, kartlik, räpane, agressiivne. Selles pole aga süüdi ühtegi last. Iga laps sündides õpib ja tahab õppida. Siis leiab ta raskusi, mis võivad olla väljastpoolt või tema struktuurist lähtudes.Selleks on leida viise, kuidas neid aidata, mitte laiendada nende probleeme, lisades meie arusaamatuse, liigse nõudmise ja kiljumise.
Mis juhtub, kui need refleksid on endiselt aktiivsed?
Need mõtisklused, kui nad on oma ülesande juba täitnud, on integreeritud ja annavad võimaluse teatud oskuste omandamiseks. Kuid mõned lapsed - ja täiskasvanud - ei ole erinevatel põhjustel suutnud neid reflekse pärssida ja jätkavad nende aktiivsena hoidmist vanuses, kui nad enam ei peaks. Neil inimestel pole olnud võimalust teatud oskusi omandada ning õppimis- ja käitumisraskused hakkavad paika panema.
Näiteks mõned lapsed ei süstematiseeri lugemist seetõttu, et nad ei omanda oskust oma silmi õigesti liigutada, teised ei süstematiseeri kirjutamist, kuna nad ei oska käsi ja kätt selle jaoks õigesti kasutada, teised ei suuda jääda tunnis käies istuma, sest iga keha hõõrumine tooliga põhjustab neile šoki, mida nad ei suuda ära hoida jne.
Sellised sümptomid nagu:
Ülitundlikkus valguse, müra ja puudutuse suhtes (ei saa puutuda)
Tasakaaluprobleemid,
Hirm ja ebakindlus
Pearinglus autos
Käte ja jalgade halb koordinatsioon
Probleemid jalgrattaga sõitmisel
Probleemid pallide püüdmisel
Lihaste jäikus
Ujumise raskused
Kingapaelte ja nööpide sidumine probleemidega.
Külgmine pole määratletud
Halb kiri
Lihasnõrkus (nad kirjutades või õppides hoiavad pead)
Halvad poosid, skolioos
Probleemid pliiatsi hoidmisega
Mälu ja õppimisprobleemid
Rudolf Steiner räägib sellest, kuidas esimese 7 eluaasta jooksul peab mina, see tähendab tema individuaalsus, igavene olend, sisenema päritud füüsilisse kehasse ja seda muutma. Temaga tuleb seda teha. Peate saama oma kodu omada, et keha oleks teie elumissiooni täitmiseks teie teenistuses .
Reflekse täis keha viitab I-le, mis pole suutnud füüsilisse kehasse tungida. Tahtevastaseid refleksiliigutusi täis keha on keha, mida ise pole suutnud muuta. Suur küsimus on: kas keha on teie parim liitlane, kes annab teile tuge, et teha seda, mida soovite ja peate tegema, või on keha takistuseks? Aidates lastel nende refleksidest üle saada, aitame neil tugevdada oma mina, olemist, individuaalsust, mitte alluda välistele stiimulitele, omada oma keskpunkti. Refleksivaba keha on keha, kus iga lihas ja liiges saavad vabalt ja autonoomselt liikuda. See annab meile oma elus vabaduse ja autonoomia üldise tunde. Reflekside ja stiimulite allutamine eemaldab meist vabaduse.
Kuidas need refleksid lahendatakse või taasintegreeritakse?
Rütmilised liigutused ja evolutsioonietappide kokkuvõte ZOO harjutuste kaudu
See on rütmiliste liikumiste kokkuvõte, mida imikud teevad loomulikult ja spontaanselt.
Teatud rütmilised liigutused, aga ka risti- ja silmaliigutused stimuleerivad väikeaju, vestibulaarsüsteemi (tasakaalu) ja kõnekeskusi, suurendavad ekstensorlihaste lihastoonust, parandades rühti, aktiveerides neuronaalseid ühendusi, millel on lugemisele ja kirjutamisele oluline mõju ning mis loob lõõgastuse ja emotsionaalse tasakaalu. Iga kord, kui refleks integreeritakse, on saavutatud füüsiline, emotsionaalne ja kognitiivne võime.
Harjutused, mida me Waldorfis toetava pedagoogika all nimetame - ZOO harjutused - on suurepärased, kuna need koondavad erinevaid loomatüüpe, beebi motoorse arengu etappe. Kui laps on teraapias, saadetakse mõni nädal konkreetne seeria ja neid harjutusi tuleks harjutada koos vanematega, umbes 10 minutit päevas. Nende sarjade (kala, madu, hüljes, sisalik, krabi, elevant, varitsev lõvi, lehm, ahv) tegemiseks on mängude, riimide ja lugude kaudu mitmeid võimalusi. Olen aastaid konsulteerinud raskustega lastega ja ka lasteteatrirühmadega. Mõlemas kohas püüdis ta mängu, lugude ja riimide kaudu lapsi saada meditsiinilisel viisil liikumisharjumuste taastamiseks. See on hea viis töötada koolis või vabal ajal ennetavalt kõigi lastega, kuigi muidugi, kui lapsel on mõni äge probleem, peaks ta nägema spetsialisti, eriti kui see on juba vanem kui 7 aastat.
Raamat, mis räägib sel teemal on `` Minu poeg pole probleem, tal on probleem '', autor Maria Docavo. Asendamatu on muidugi Sally Goddardi tehtud paindlikkus, käitumine ja õppimine.
Raamatus Jutud näha, kuulda ja tunda ”annan näiteid, kuidas neid toimida lugude kaudu, mis sisaldavad palju loomi. DVD-l Rhymes and Movements Games ilmuvad mõned näited riimidest. Näeme, et elevandi riim võimaldab harjutada sümmeetrilist roomamist (nii parem käsi kui ka parem jalg liiguvad korraga), siis on lehma riimis võimalus risti mustriga roomamiseks. Oluline on meeles pidada, et tõhususe tagamiseks peame alustama ahela kõige lihtsamatest loomadest, selgrootutest, alustades kaladest. Kahepaiksed esitavad meile järgmise liikumisskeemi ja lõpuks siseneme imetajatega viimasesse etappi. Ehkki alati progressiivsel viisil: keerutage, rullige, indekseerige sümmeetriliselt, roolige crossoveriga, roolige sümmeetriliselt, rooligegega. Ja unustamata teisi variante, mida teised loomad meile annavad, näiteks konn, jänes, krabi jne. Kõik liigutused on lõbusad ja lõimivad. Riimid aitavad ka liigutustel olla rütmilisi, tugevdades nende mõju. Tegelikult on olemas reflekside pärssimise teraapia, mida nimetatakse "rütmiliseks liikumisteraapiaks".
Samuti tahaksin juhtida tähelepanu sellele, et kuigi refleksid on tavaliselt tingitud füüsilistest põhjustest, kas raske sünnituse, raseduse stressi või kehva liikumise, inkubaatori ja üldise liikumispuuduse tagajärjel esimesel eluaastal, võttes arvesse, et refleksid on Ellujäämis- ja kaitsereaktsioone saab arendada ka juhtudel, kui keskkonna tuju-emotsionaalne keskkond tekitab stressi ja kaitse puudumise tunnet, laps reageerib kaitseliselt, ürgsete reflekside suurema arengu kaudu. Sellepärast on sama oluline kui lapse vaba ja piisava liikumise võimalus see, et lapse ümber valitseks sooja kaitse armastav keskkond, kus ta tunneb, et ta saab hingata ja liikuda ohutult, keskkond, kus ta istub Kallis ja ettevaatlik.
Võtame kokku primitiivsete reflekside ületamise viisid:
Ennetav tase:
Rasedus on emotsionaalselt ja füüsiliselt aktiivne (ilma liigsete raskusteta)
Sünnitus, võimalikult loomulik.
Beebi esimesed elutunnid, ilma ehmatusteta. Emaga vaikne, ilma nii paljude arstlike kontrollideta.
Etapp 0 kuni 2 kuud, kus on palju kiikumist (kiikumine, pareo kandmine, hällistamine ...). Vältige masikoosi.
Alates 2 kuust või enne seda võimaldage lisaks kiikumisele ka tasasel pinnal ruume, kus saaksite rullida, pöörata, oma pead tõsta ...
Kuni aastani lubage maapinnal üha rohkem vaba liikumise ruume.
Teisel aastal veelgi dünaamilisem liikumine.
Alates 3. eluaastast saame väga vabalt alustada loomamängudega. Ainult kell 5, 6 saate hakata süstematiseerima, kuid seda alati mängu kaudu, oma probleemist teadmata.
Üle 9-aastaste lastega muudetakse mäng teraapiaks, nad on juba teadlikud, et koolis on midagi valesti, ja selgitame, et need harjutused (nüüd hästi, hästi süstematiseeritud) aitavad teil raskustest üle saada.
Igas vanuses saatke armastavalt lapsega, kes elab "heas ja ilusas" keskkonnas.
Samuti ei tohiks unustada toidu olulisust, vältides rafineeritud suhkruid ja säilitusaineid, samuti head unerütmi.
Järgnevalt kirjeldan mõtisklust, millel on suurepärane seos mitte ainult õpiraskustega, vaid ka käitumise ja tähelepanuga.
MORO MÄRKUS
Sünnituse ajal peaks see olema olemas ja seda tuleb hoida kuni 2. kuuni, olles pärsitud hiljemalt 4. kuul, muutudes normaalseks jahmatusreaktsiooniks. Selle refleksi käivitajaks on sensoorsüsteemi kui terviku välised stiimulid. Žestides väljend näitab kahte faasi: esimeses eraldatakse jalad, käed ja isegi käed kehast jäigalt ning suu avatakse inspiratsiooni saamiseks. Teises faasis painduvad kõik jäsemed keha keskpunkti suunas ja väljahingamine toimub lõpuks koos karjumisega. Füsioloogilise reaktsioonina vabanevad adrenaliin ja kortisoon, pulss kiireneb ja tõuseb. Selle refleksi missiooniks on närvisüsteemi treenimine, et olla võimeline reageerima eluohtlikele olukordadele. See kannab ka ellujäämisrefleksi nime. Kui seda refleksi ei saa õigel ajal täielikult välja töötada, on oht, et seda ei saa muuta tavaliseks ehmatuse refleksiks ja integreerida. Tagajärjed on ülitundlikkus kõigi sensoorsete muljete suhtes, keskendumisraskused ja suurenenud suhkruvajadus. Arutelu all on see, kas halvasti integreeritud moro esimene faas võib põhjustada ummikuid, see tähendab eelsoodumust astma tekkeks. Jah, on teada, et liigsed kaitsereaktsioonid koos adrenaliini ja kortisooni suurenemisega põhjustavad suurt kulumist ja immuunsussüsteemi nõrgenemist. Keha kaitsesüsteem koormab end sensoorsete stiimulite eest kaitsmisega üle ning viiruse või bakterite saabudes on see madal. Üha enam lapsi täheldatakse tabeli esitamist, mis näitab integreerimata refleksmoro tagajärgi. Tundide ajal kummitab müra neid "mauride lapsi", kuna nad ei suuda sekundaarset müra eraldada, mistõttu nad ei kuule selgelt õpetaja häält, mõnikord ei saa foneeme erinevalt kuulda, kuulmismälu ei arene korralikult. Õpilaste halb reaktsioon võib põhjustada alguse valge paberi liigse heleduse vastu. Tasakaaluprobleemid põhjustavad liigseid reaktsioone ja kerget ebamugavust. Puudutustunnet mõjutab hüpo- või hüpertundlikkus. Kõik need muudatused põhjustavad elutähtsuse, heaolutunde häireid. Meeleolureaktsioonidest annavad tunnistust tuju madal stabiilsus, hirmud, agressiivsus, enesehinnangu puudumine, korra- ja kontrollivajadus, et end kaitsta. Kriitikat saab vaevalt toetada ja muuta. Mauride refleks on ainus, mis puudutab varases lapsepõlves nelja põhitaju (puudutus, elujõud, tasakaal, õige liikumine). Sel põhjusel kutsuvad inimesed, kes ei suuda seda kiiresti ümber kujundada, tähelepanu ümbritsevale keskkonnale.
Mäng, mis aitab seda refleksi pärssida:
Me ütleme lapsele:
"Vika oli päevituspallis (lõdvestunud laps selili) vaikne, kui ta järsku kuulis müra ja tegi kiiresti palli." (Plaksutan kõvasti ja selle märguande peale laps lokkub üles).
Enne algust peegelduvad liikmed venivad. Mängus peab laps enne šokki kahanema. Lisaks peaksite proovima viia oma pea põlvede lähedale, säilitades tasakaalu, emakakaela tooniga jne. Suurepärane treening! Ja kui see veereb, siis see ei tõsta pead ega tõmbu kokku, me ei korrigeeri ega juhita raskustele tähelepanu, lihtsalt kordame seda päevade jooksul, kuni see tal õnnestub.
Tamara Chubarovsky, oktoober 2014, www.vozymovimiento.com
Peegeldused: õppimis- ja käitumisprobleemide põhjused ja lahendused
