Ma olen avalik - see on noor kollektiiv, mille on loonud Madridi kogukonna professorid, kelle arvates on oht, et nende piirkonnas toimub täielik erastamine. Sel põhjusel on nad ühendanud jõud, et nõuda avaliku kooli mudeli kasutamist kogukonna ja mitmekesisuse teenistuses. Rääkisime sellest kõigest selle rühma liikme Marina Augustíniga järgnevas intervjuus.
Positiivsed uudised: miks peab haridus olema avalik?
Marina Augustín: Arvame, et avalikud teenused kuuluvad rahvale. Mõistame avalikkust kui kogukonda. Mitte niivõrd institutsionaalses mõttes, mitte riigi, vaid pigem kogukonna ja kogukonna mõttes. Käisime nime ümber ja kui valisime seda analüüsides, nägime, et meile meeldis, kui see algas nüansiga, kuna see on "ma olen". Ja siis avalik, naiselik, mis võimaldab meil ühelt poolt kasutada kaasavat keelt. Ja teisest küljest tekitab see inimestes kahtlust, sest kõik, kes seda nime näevad, küsivad kohe, mis asi on mina, olen Avalik, ja see on väga huvitav, sest kui inimesed esitavad küsimusi, otsivad nad ka vastuseid. Ja seda tähelepanu kutsumise fakt on juba üks viis enda avalikustamiseks, seda pole kunagi parem öelda.
N +: Miks arvate, et avalikku haridust ohustatakse?
MA: See pole mitte ainult oht, vaid need on faktid, mis said alguse mõni aasta tagasi. Avalik haridus on erastatud, eriti Madridi kogukonnas, aga ka teistes kogukondades. See toimub mitmel marsruudil. Ühelt poolt läbi hariduskontsertide. Alguses tekkisid need vajadustele reageerimiseks ajal, mil Hispaania riigis oli palju kohti, kus ei olnud avalikke hariduskeskusi, ja see oli üks viis selle puuduse korvamiseks. Kuid hiljem on seda ära kasutatud, nii et rajati palju muid keskusi, kus see polnud võib-olla nii vajalik.
Kooskõlastatut subsideerivad riiklikud haldusasutused ja kui subsideeritakse privaatset keskust, siis ärgem unustagem seda, maksame kaks korda. Ühelt poolt makstakse seda maksude kaudu, kuna see on toetus, kuid teiselt poolt maksavad pered rea tasusid, mis teoreetiliselt on ebaseaduslikud, kuid praktikas juhtub see kõigis keskustes. Need tasud võivad varieeruda vahemikus 200–800 eurot kuus.
Viimastel aastatel on see protsess kiirenenud. Nii, et Madridi kogukonna investeeringud haridusse on avalikes keskustes langenud ja erakontserdikeskuses suurenenud. Seetõttu ei lakka nad kordamast meile, et raha pole, suhteline, kuna sealset raha võtavad erakeskused.
N +: Eraharidust kaitsvad inimesed ütlevad, et see on kvaliteetsem kui avalik. Kas see on tõsi või on see müüt?
MA: Kuni suhteliselt vähe aastaid tagasi olnud avalik haridus oli tõesti hea kvaliteediga. Kuigi mulle see sõna ei meeldi, kuna pean kvaliteeti terminiks, mille neoliberaalid on sisse viinud, justkui see oleks ettevõte. 15M-s rääkisid nad soojusest, mis mulle meeldib palju rohkem.
Avalik haridus oli kuni viimase ajani olnud väga hea, sest muu hulgas tegeles see elanikkonna kõigi tasanditega: teistest riikidest pärit inimestega, sotsiaalmajanduslike probleemidega inimestega ja kõigi nende riikidega, kes on kõige ebasoodsamas olukorras. Ühesõnaga - ühiskond. Riiklik haridus avas erinevatele programmidele ukse kõigile neile inimestele. Nagu hariduslikud tugiprogrammid inimestele, kellel on olnud düsleksia või hüperaktiivsuse probleemid. Oli ka lahtikäivaid programme, kus näiteks 30-st õpilasest koosnev rühm jagati kaheks 15-st, et saada isikupärasemat tähelepanu. Sellele lisandus õpetustöö, mis on väga oluline, kuna seob hariduskeskust peredega.
Kõik see on kadunud, nagu näitavad juhised, mille Madridi kommuun annab kursuse alguseks. Tundide pikkune üldine toetamine õpilastele eemaldatakse ja igasse õpilasrühma lisatakse palju inimesi. Nii, et need ületavad tunduvalt varem kehtinud õiguslikke suhteid.
N +: see tähendab, et probleem pole selles, et avalik haridus on halva kvaliteediga, vaid selles, et langetatavad poliitilised otsused vähendavad nende kvaliteeti.
MA: Tõepoolest, avaliku halduse juhtimine põhjustab hariduse kvaliteedi langust, sest kui paned palju õpilasi klassiruumi, on selles klassis õpetada palju keerulisem. Ja kui õpetajatele lisandub suurem õpetamiskoormus, näiteks igale õpetajale rühma andmine, põhjustab see seda, et sellel õpetajal on veelgi suurem töökoormus. Lisaks on eemaldatud juhendamise aeg. Seetõttu kaob ka isikustatud õpetamine.
Üks asi, millele tahan palju rõhku panna, on tundide arv, mida õpetajad nädalas töötavad. Sest üks asi on tunni aeg, see tähendab tund tunnis, ja teine asi on selle tunni ettevalmistamiseks vajalik aeg, mis hõlmab teabe otsimist ja paljude muude toimingute otsimist tegevuste ja nende tegevuste jaoks on iga rühma jaoks erinevad ja konkreetsed. Siis on eksamite, testide jms parandusajad. Lisaks neile tundidele on tundide kaupa kohtumisi ja koordineerimist haridusrühmadega, hindamiskoosolekuid, kloostrite loomist jne. Kõik need tunnid viivad meid lisaks õppetundide lisamisele ka ära.
N +: Ja mis on selle toimimisviisi põhjus?
MA: Põhjus, mida me näeme, on see, et kavatsetakse eelistada eraharidust, mida, muide, võtavad praegu kasutusele ettevõtjad, kes on pärit teistest valdkondadest, mitte haridusvaldkondadest, vaid näiteks hotellinduse või ehitusettevõtete hulgast. Nad on suurepärased ettevõtjad, kes võtavad nüüd koole, ilmselt soositud kronismiga.
Teisest küljest väidavad nad, et säästate raha siis, kui on rohkem erastamist. Kuid lõpuks saavad hariduse need, kes saavad seda endale lubada, ja just see loob sotsiaalsete klasside vahel veelgi suurema lõhe. See lõhe kasvab hüppeliselt.
Näitena võib tuua nende nüüd väljamõeldud tipptaseme küpsustunnistuse, mida nad soovivad rakendada mõne küpsustunnistuse hinnaga, mida mõni aasta tagasi oli sama palju üliõpilasi, kes soovivad nüüd tipptaseme küpsustunnistusele panna, kuid viimasel juhul Üks keskus
N +: Kui tipptaseme küpsustunnistus põhjustab selle eristamise, põhjustab see ka mingil moel seda, et mitte kõik ei saa olla suurepärased.
MA: Kui võtta sõna suurepärane, on see võrdlev mõiste. See on ülejäänutega võrreldes suurepärane, st parem. Kuid avalikult usun, et haridus peaks olema kõigile hea ja kõigil peaksid olema samad võimalused. Kes vajab altpoolt tuge, kellel on neid ja kes vajab ülalt tuge, kellel on ka neid.
Kõik see tipptasemest tuleneb kaubavahetuspoliitikast, mida toetavad sellised institutsioonid nagu IMF, kes soovivad luua tarbijaid ja töökaid inimesi ning jagavad ühiskonna nendesse sektoritesse. Nii saab lõpuks avaliku hariduse, milles moodustatakse getosid, ja jõutakse peaaegu heategevuseni, nii et need ühiskonnaklassid on jätkuvalt süsteemi orjad.
N +: Mida arvate ettepanekust luua õpetajate jaoks MIR, mille hiljuti käivitas PSOE kandidaat Alfredo Perez Rubalcaba?
MA: See on väga uudishimulik. Ühelt poolt on Rubalcaba oma programmis välja pakkunud meetmed ja teiselt poolt on ta öelnud, et see ei puuduta ühtegi haridusseadust. Ta on seda mujal öelnud vähem kui nädala jooksul. Niisiis, ma ei tea, mille juurde jääda. MIR-i idee, kui see oleks hästi poseeritud, võiks olla positiivne, kuid enda positsioneerimiseks pole endiselt palju teavet. Teisest küljest võiks see küsimus olla seotud, ehkki ka ebaselge, avaliku funktsiooni kasutamist käsitleva seaduse uue eelnõuga, milles on tõelisi kõrvalekaldeid. Näiteks see, et kogemus ei lähe arvesse. Seda kaitstakse sellega, et välja tulevatel uutel põlvkondadel on ka õigus olla professorid, kellega oleme nõus. Samuti öeldakse, et nad tahavad, et õpetajad oleksid parimad. Muidugi, neil parimatel, kes on äsja kooli lõpetanud ja kes võivad olla väga hästi ette valmistatud, on õigus olla õpetaja, aga ka tuhandetel vahe- ja vahetudengitel, kes on läbinud vastuseisu ja et nad on selle kohata heaks kiitnud ning õpetavad ka aastaid. Selle eelnõu vastu, mida nad tahavad heaks kiita, pole ma mitte ainult ennast positsioneerinud, vaid olen ka avalik, kuid kogu haridusringkond on üks neist, kes temaga on.
N +: On väga selge, mida kritiseeritakse, kuna olen avalik. Aga miks sa kollektiivina panustad?
MA: Peaks toimuma ulatuslik haridusreform. Sest me kaitseme avalikku mudelit, kuid me ei ütle, et kümme aastat tagasi olnud mudel oli imeline. See oli hea, aga ka parandatav. Lisaks on selle kümne aasta jooksul ühiskond muutunud ja paljud asjad on muutunud.
See haridusreform toimub seetõttu, et haridus pole ainult õpetajate käes, kuna haridus on sotsiaalne ja kogukondlik asi. Nii, et koolid peaksid olema osa nende naabruskonnast ja ümbrusest. Ja need peavad olema ruumid, kus lisaks reguleeritud haridusele ka ei pakuta, kuid mis võimaldavad ka peredele mõeldud töötubasid ja kursusi ning kus on koht ka erinevatel sotsiaalsetel rühmadel . Peame panustama integraalkeskustesse, kus on ka muud tüüpi spetsialiste, näiteks sotsiaalhariduse, psühholoogia, tervise ja paljude teiste spetsialistid.
Teisest küljest tuleks teistel tasanditel seda tohutut katsealuste osadeks jaotamist muuta, et töötada rohkem meeskonnana. Nii et töötate erinevate õppeainete teema kallal. Loogiliselt võttes on iga õpetaja oma aine spetsialist, kuid on tõsi, et on olemas ühiseid probleeme, millega saaksite koos töötada. Mul on niimoodi töötamise kogemus ja tulemused on muljetavaldavad ning tudengil on selle võimaluse üle hea meel.
Peame nõudma, et soovime avalikku haridust, kuid mitte institutsionaalset avalikku haridust, nagu see on seni olnud. Peame lisama veel positiivseid, koostööaldiseid ja kollektiivseid asju.
N +: Millist küsimust peaks teie arvates haridusmudeli muutmiseks selles võitluses, et ma olen avalik, eriti mõjutama?
MA: Tahan mõjutada keele, ideede ja tegutsemisviisi muutumist. Püüame Soy Públicos mitte kasutada paljusid tehnilisi termineid, mida kasutatakse merkantilistlikus ja neoliberaalses maailmas. Sellepärast ei ole meie platvormi nimi "assotsieerimine ..." ega "vastu", vaid edasiliikumise ja positiivse kontseptsiooni liikumine viib meid kaugemale. Selles mõttes oleme alati püüdnud teha erinevaid ja originaalseid toiminguid. Näiteks korraldasime meeleavalduses, mille me 5. mail koos terviserühmadega korraldasime, väikese etenduse, mille käigus palusime meeleavaldusel osalenud inimestel administratsioonidele kodutööde tegemise nõuda. Siis inimesed sekkusid ja kirjutasid üles töökohustused, mis nende arvates peaksid administratsioonidel olema hariduse osas.
Veel ühes aktsioonis, mille viisime läbi ka tervisega, läksime Retiro parki mõne tahvli ja mõne paberiribaga, milles küsisime inimestelt küsimusi. Nii, et inimesed peavad küsimust lugedes selle läbi mõtlema. See on viis panna see kajastama.
Lühidalt, ma tahan seda positiivset diskursust mõjutada ja luua toiminguid, mis on erinevad ja mis kasutavad teist tüüpi keelt, ideid ja väljendeid.
KONTAKTANDMED:
http://soypublica.wordpress.com
Pilt: olen avalik logo. Kollektiivi viisakus.
(Artikkel avaldati algselt 13.07.2011)
