Olen 2D animatsioonikunstnik. Tähemärgilt olen kalad ja mu elukoht on Istanbul, Türgi.
Olen mõnda aega töötanud animatsiooni ja produtseerimise alal, mida teen ka täna. Seoses muutustega, mida minu elu ja olemine on läbi elanud, köitis mind lastega töötamine.
Kui see kavatsus mulle pähe tuli, aitas elu mul selles suunas liikuda, andes mulle kaks imelist kingitust enne, kui hakkasin selle nimel professionaalselt tööd tegema. Tahaksin neid kogemusi teiega jagada ja loodan, et selle töö jätkamise ajal ilmneb palju teisi.
Mõni nädal tagasi viibisin uue filmiprojekti ajal Bodrumis - Gumuslukis Türgi Egeuse piirkonnas. Seal hakkasin mõtlema, et mulle ei meeldi enam selles valdkonnas töötamine, vaid unistasin hoopis lastega maalida. Olin seal vaid kolm nädalat, ehkki projekti kestuse tõttu olin ma hinnangul, et jään sinna veel vähemalt kuueks kuuks. Oli noori peresid, kellel olid imelised lapsed, ja selle aja jooksul liitusid meiega kolm uut beebit. Valmistasin ette plakatid, mis kuulutasid lastega maalimist, kleepisin neile ligipääsetavates kohtades ja hakkasin kõnesid ootama. Kuid kuna Gumusluk on alternatiivne koht linnaelust põgenevatele inimestele, muudavad sealsed inimesed oma elu üsna isoleerituks.
Pärast selle otsuse vastuvõtmist hakkasid mul varasematest töökohtadest tulenevad probleemid minust sõltumatutel põhjustel. Kuna ma pidin elatist teenima, pidin ma naasta Istanbuli. Lõpetasin oma töö ja võtsin viimase nädala seal puhata. Eelmisel nädalal Gumuslukis, mõeldes sellele, kuidas ma seda tööd tegema hakkan, nägin televisioonis teadet "Türgi autismi sihtasutus". Kuna ma olin lühikest aega lugenud Uute Laste kohta, helistasin neile ja sain teada, kuidas nad neid lapsi autistlikeks klassifitseerisid. Kriteeriumides puudus sidusus: kõne viivitus, vähene suhtlus. Küsisin neilt nende laste vanust. Minu juures käinud daam rääkis mulle, et enamik sündisid aastatel 2000 ja 2001. Pärast selle teabe saamist pidasid tema ja mina meeldivat vestlust ning otsustasime korraldada vestluse, kui olin juba Istanbulis. Ma lootsin, et saame koos töötada.
Selle aja jooksul sain ka kaks maalikunsti kutset, millest pidin Istanbuli sunnitud naasmise tõttu keelduma. Kuid sel nädalal oli mul võimalus maalida kahe imelise tüdrukuga.
Neid hüüti Renginiks ja Yaseminiks ning nad on väga hiljutiste sõprade tütred, kelle ma Gumuslukis tegin.
Kõigepealt maalisin Renginiga. See nelja-aastane tüdruk osutus geeniuse tükiks. Tal oli palju enesekindlust, erakordne tarkus, ta oli küps ja täis rõõmu, mis selle küpsusega kaasnes. Tema ema emakeel oli inglise keel, isa aga türgi keel. Ta räägib mõlemat keelt täiuslikult, kasutades ulatuslikku sõnavara. Nende väljendusoskus ja rõhutamine olid sedavõrd osavad, et täiskasvanust on neid raske leida. Ta mängis ka klaverit. Suutsime vähe aega jagada, kuid nende oskuste tundmiseks piisas.
Koos Renginiga soovitas meil maalida ja ta valmistus seda tegema suure rõõmuga. Esmalt alustame teie lemmikvärvidega. See, mis Renginile kõige rohkem meeldib, on, nagu ta seda nimetab, lilla värv. Kuna meie värvid olid nii piiratud, ei saanud ma teada, milline lilla talle kõige paremini meeldis. Siis tellis ta muud värvid, mis talle meeldivad: kollane, punane, roheline ja sinine. Teda oranž ei huvitanud. Maalisime ja rääkisime mõnda aega ning kuna tegemist oli maalimänguga, mida koos mängisime, siis maalisime mõlemad kordamööda.
Kui oli käes minu kord, palusin tal anda mulle idee, mida joonistada; Esimese asjana palus ta mul joonistada kala. Nii et ma joonistasin kõverate uimedega kala. Kõverad erutasid teda palju ja ta ütles: "Vau, te olete kunstnik!" Tänasin teda, tuletades talle meelde, et me kõik oleme kunstnikud. Talle meeldis ja pani minema. Oli tema kord, nii et me keerasime lehte. Esmalt üritas ta minu kala kopeerida, kaltsineerides seda tera tagaküljele. Eelistasin, et ma ei lase tal juba tehtud siluetidega jooniseid kopeerida ega värvida. Enamik lapsi julgustavad vanemad juba varasest east alates maalima, kasutades selleks valmis jooniseid. Kuid see tapab iseseisva loovuse arengu. Oma kogemuste põhjal võin öelda, et olen tänu isa teadlikule abile hämmastav oma maalimisoskuse ja sõnavabaduse üle. Ta oli ka maalikunstnik. Kogu oma lapsepõlve tegi ta kõik endast oleneva, et mind sellistest joonistest eemale hoida, avades mulle vaba ruumi enda sisemaailma väljendamiseks.
Nii ma ütlesin Renginile, et kõigi kalad erinevad teiste kaladest ja et kõigil neist on ainulaadne ilu; Siis soovitasin tal joonistada oma kala uuele paberile. See veenis teda ja värvis kala. Kui ta lõpetas, meeldis see talle palju ja nõustus, et ta on sama ilus kui minu oma. Mina ka ????
Nii et ma nägin Rengini kohta veel ühte põnevat; See nelja-aastane küps tüdruk teadis väga hästi, kuidas kiita ja vastu võtta. Ühel ajahetkel, mil me koos veetsime, vahetas Rengin kohti, kus istuda akna ja paberi vahel. Kohtade vahetamisel ütlesin talle, et see takistab valguse sisenemist läbi akna; vastas ta nutika naeratusega:
"Minu silmadest piisab, et teid valgustada!"
Ausalt öeldes võttis mul hetk aega, et olla kindel selles, mida just kuulsin. Mingil põhjusel köitis see fraas mu tähelepanu, kuid ma ei kuulnud kellu selgelt, nii et Rengin pidi seda mulle kolm korda naeratades korrata, veendudes, et olen aru saanud. Mõni sekund hiljem naeratasin talle ja teadsin, et me mõlemad mõistame üksteist ????
Mul ei olnud võimalust enne lahkumist Renginit uuesti näha, kuid see lühike jagatud aeg oli nii täis ja ergutav, see andis mulle nii palju julgust ja hellitas mu südant nii palju, et võin olla ainult väga tänulik.
Samal nädalal oli mul võimalus Yaseminiga maalida.
Yasemin suhtleb Renginist üsna erinevalt. Ta on kolmeaastane. Ukse avamine pole lihtne, kui ta ei taha iseendale läheneda. Ta on oma maailmas rahulik. Nagu Rengin, on Yasemin ka erakordselt tark, kuid eelistab selle jagamise asemel elada omas maailmas. Kuna mõistsin, et tema käitumine on omapärane, üritasin paar korda talle läheneda, kuid see ei tundunud teda huvitavat. Alles siis, kui ma oma huvi tagasi võtsin, hakkas ta minu vastu huvi tundma. Kuna ma juba teadsin seda enda lapsepõlvest, lasin sellel tulla alati, kui soovisin. Kuni selle ajani ei teadnud ma midagi ega tundnud oma huvi maalimise vastu. Üllatav oli see, kui ühel päeval tuli Yasemin mind väga ootamatul viisil otsima, käes joonis. Ta näitas seda mulle pahatahtliku naeratusega, kinnitades oma silmad minu poole.
Olin väga üllatunud, mitte ainult selle äkilise läheduse tõttu, vaid ka tänu sellele, kuidas ta teadis mu südame varastada. Tegelikult olin seda juba teinud pärast esimest korda, kui teda nägin, aga teine oli fenomenaalne tervitus tema väärtuslikku ruumi ????
Paber oli täis jooni ja nähtavasti kolmnurkseid ja püramiidset kuju, mis köitsid mu tähelepanu esimesel pilgul. Palusin tal öelda mulle oma joonistus. Ja ta tegi seda.
"Need on pardid, " ütles ta, näidates paremal pool kolmnurkseid kujundeid.
"Ja see on mõõgad, " ütles ta.
Paberil olid mõõgad, isegi scimitar, mille ta oli joonistanud paljude määratlustega.
"Pardid on siin ja mõõgad siin, " ütles ta ja osutas harjaga paremale ja vasakule küljele. Joonistasin nende sümbolitest kindla näidise ja korrutasin need tundmatute joontega. Olin uskumatult kindel, et rääkisin endale, mida olin joonistanud. Tema käe kasutamine oli mõlemalt poolt võrdselt täiuslik. Ülejäänud paber oli täis põimitud dünaamilisi spiraale. Ootasin, kuni Yasemin tsiteerib mind rohkem oma joonistuse kohta, lastes tal suhelda suunata, kuna selle suunamine oli osutunud kasutuks ja see ei lõppenud enne, kui ta nii otsustas.
Siis täitis ta veel mõned paberid, eriti jälle spiraalidega. Näo ja kogu keha väljendid reetsid, et tal oli hea meel neid spiraale teha
Ta armastas ka ämblikuvõrke joonistada ja pani neile kohati ämblikke. Tema ema rääkis, et talle meeldib ämblikuvõrke joonistada. Ema hirmutab teda mingil põhjusel, kuid ma arvan, et see on sellepärast, et ta seostab neid millegagi, mis teda mõjutab. Minu arvates tekivad spiraalid intuitiivselt, kuna need on pühale geomeetriale lähimad vormid, nii et peate leidma teatud paralleelsuse võrkude ja Retikulaarne loogika, mida ta tajub. Siiski meeldib talle neid segada ümmarguste kujudega.
Viimane joonistus, mis ta mulle tegi, oli õie florist, nagu ta seda nimetas, jälle ringide moodustatud ja kroonlehtedest väljaulatuvate juustega näost. Yaseminil on ka palju muusikalist annet. Nagu ema ütleb, on tema jaoks inspiratsiooni allikaks iga väike sündmus, iga uus asi, mis tema ellu tuleb. See paneb teda kirjutama laule oma laulusõnadega ja kõigega
Need kaks kogemust olid minu jaoks väga märkimisväärsed ja väärtuslikud. Tundsin end pisut kurvalt, et pidin need pimestavad tüdrukud sinna jätma. Pidasin meeles, et mõlemal on teadlikud vanemad ja meeldiv keskkond, kus kasvada ja end hästi tunda. Olin kindel, et neil on mind veel palju õpetada.
Naasesin eelmisel nädalal Istanbuli. Autismifondi külastuseks veidi ettevalmistamiseks hakkasin tegema koostööd ema eelkooliealiste lastega.
Sellel eelmisel nädalal töötasime kaks korda kahe erineva vanuserühmaga, alates 2 ja poole aastast kuni 4 ja 5 kuni 6 aastani.
Alustasime akvarellidega maalimist. Meie teema oli vikerkaar. Enamik lapsi pole seda veel näinud. Ma ei kirjeldanud seda ega näinud ka pilte sellest. Kuid ma ütlesin neile, et vikerkaar tuleb taevast välja valguse abil ja sisaldab kõiki meie maailma värve. Kuna neil on kõik heledad värvid, palusin neil valida värv, mis neile kõige rohkem meeldis, et nad hakkaksid vikerkaare värvima oma lemmikvärviga. Maalid olid hämmastavad. Igas neist oli midagi erilist. Mõned neist olid puhtad, mitte midagi muud kui sinine, punane ja kollane; teised põhinesid sinisel, teised oranžil või magenta värviga, teised olid mitmevärvilised ja mõned pruunid või tumedad. Sain aru, et vanemas vanuserühmas oli värviväljendus tugevam kui väiksemates, hoolimata asjaolust, et m Pisemad olid magenta ja türkiissinine. Alguses meelitasid peaaegu kõiki väikeste seas magenta ja sinised värvid nagu magnet.
Eelkoolis on meil kaks kõneprobleemidega last. Üks neist on kuueaastane ja teine kolm. Pole ime, et nad lähevad natuke närvi, kui nad ei suuda suhelda. Kuid maalimine aitab neil end väljendada ja rahustab. Kõige väljendusrikkamad maalid, mida ma kunagi näinud olen, olid ühe sellise lapse omad. Kõigist suurim, see oli 6. Ta pööras figuurid tagurpidi ja tagurpidi. Kasutage täiusliku kehakeele abil inimfiguure. Selle värvid on tumedad, kuid uskumatult harmoonilised. Tema joonistus liikunud metskassist hämmastas mind. Hiljem sain teada, et kartsin kasse väga. Kuna ma ei saa temast endiselt aru, eelistan ma temast praegu rohkem mitte kirjutada.
Tegelikult on enamikul neist lastest oma vanuses erakordne maalimisvõime, nad kasutavad pintslit väga osavalt ja neil on arenenud värvitaju. Neil on kindel ja realistlik vormiline väljendus. Teised pole kujudega nii hästi, väljendavad end eriti värvide kaudu. Tema harjade käitumine on liigutav, tema surve ja sujuvus räägivad enda eest. Kuid see, mida kõik armastavad, on mängida värvidega. Klassi lõpus palusin neil valida üks oma maalidest ja rääkida nende konkreetne lugu. Enamik vormi domineerijatest pakkus rohkem ajalugu. Tegelikult oli igaüks neist lastest erinev planeet. Ja tema maalid peegeldasid selgelt tema keskkonda.
Sel põhjusel usun, et maalimine on täiuslik keel lastega suhtlemiseks ja nende sisemaailma, sealhulgas nende tavalise elu, alateadvuse ja isegi hüperteadvuse tundmiseks.
Nendega töötades eelistan pildistada nende kujutlusvõimet mõne abstraktse teemaga ja jääda vaatlejaks ja kuulajaks. Praegu näen, et see on parim viis avada ruum, kus nad saavad oma maailmu väljendada. Enne selle artikli lõpetamist tahaksin kutsuda teid kõiki koos lastega maalima ja nende lugusid jagama. Ma arvan, et iga väike tähelepanek, mida jagatakse, on teie uue maailma mõistmiseks väärtuslik.
Olge armunud ...
Eren Topcu
© 2006-7 Eren Topcu ja Starchildglobal
Sellel teosel on litsents litsentsi alusel
Creative Commonsi litsents
