INNOVATSIOONIKURSUS 1. üksus: teadused. 1. õpiobjekt: kognitiivne teadus
Kursus on mõeldud tehnikutele, tehnikutele ja inseneridele, kes on huvitatud arusaamast üleminekust leiutiselt innovatsioonile, et aidata kaasa inimkonna arengule.
Mõistega „teadus- ja arendustegevus” viidatakse rakendusteaduste või tehnikateaduste arendamiseks kasutatavate alusteaduste uurimisele, mis taotleb mõlema valdkonna liiduga innovatsiooni kasvu, mis toob kaasa ettevõtete müügi kasvu.
Leiutise meetod, nagu Edgar Poe oma kompositsioonifilosoofias demonstreeris, on lihtsalt alustada probleemi lahendamisest või soovitud efektist. Siis liigutakse samm-sammult tagasi punkti, kus peate hakkama lahendust või efekti saama. See on meetod detektiivromaanis, sümboolses luuletuses ja kaasaegses teaduses. XIX sajandi suur avastus oli avastusmeetodi avastamine, nagu AN Whitehead ütles.
„XIX sajandi suurim leiutis oli leiutamismeetodi leiutamine. Uus meetod nägi ilmavalgust. Meie aja mõistmiseks võime unustada kõik muudatuse üksikasjad, näiteks raudtee, telegraaf, raadio, mehaanilised kangasteljed, sünteetilised värvained. Peame keskenduma meetodile endale; See on tõeline uudsus, mis on lammutanud vana tsivilisatsiooni alused ... Uue meetodi üks elemente on täpselt avastus, kuidas rakendada, et täita tühimik teaduslike ideede ja lõpptoote vahel. See on distsiplineeritud rünnaku protsess ühe raskuse järel teise vastu. ”
TEADUS JA MOODNE MAAILM
EESMÄRGID
- Luua seoseid teadusuuringute, arendustegevuse ja innovatsiooni vahel.
- Tehke kindlaks erinevused süsteemide ja mudelite vahel.
- Mõista kognitiivse teaduse mudelist õppimist.
REEGEL ÜKS
Kas grupp võib jääda mõistuse tule alla, keskendudes pea selgele valgusele. Grupi taga on Portaal. Enne teda avaneb tee. Võib vendade rühm koos edasi liikuda .
SISSEJUHATAV TEGEVUS: illustreeritud ja sõltuvuses
Rannulph Junuh on golfimängija, kes saadetakse võitlema I maailmasõjas. Ta naaseb järgedega ja tarbitakse sees. Näitatakse golfiturniiri, kus reklaamitakse golfiväljakut ja Savannahit - linna, kust Junuh pärit on. Turniiril osalevad kaks parimat mängijat ja Junuh kutsutakse rahva esindamiseks osalema. Enne turniiri algust ilmub välja omapärane caddy - mustanahaline mees, kes aitab Junuhil leida mängu, mille ta sõjale minnes kaotas, võrreldes peene süsteemse taju metafooridega, elu ise koos spordiga, mida ta armastab, golf. Bagger Vance'i legend on Robert Redfordi 2000. aasta ameerika film, mille režissöör on Steven Pressfield. Lugu leiab aset Georgia osariigis 1931. aastal.
Eddie Morra on püüdlik kirjanik, kes kannatab oma raamatute kirjutamise ajal kroonilise blokeeringu ja lisaks sellele hiljuti romantilisi suhteid lõpetanud oma sõbranna Lindyga. Tema elu võtab ootamatu pöörde, kui ta vallandatud Vernon Gant paljastab NZT - revolutsioonilise meditsiini, mis võimaldab tal kasutada ära kogu oma kognitiivse potentsiaali. Iga aju närviimpulsiga mäletab Eddie absoluutselt kõike, mida ta on näinud, lugenud või kuulnud; Keeleõppe saate isegi sujuvalt õppida neid lihtsalt kuulates, kui jätkate eksperimentaalravimi kasutamist. Eddie saab peagi tänu NZT-le oma esimesed autasud, näiteks Wall Streeti vallutamise. Tema ärakasutamine paneb teda märgama suurärimees Carl Van Loon, kes kutsub teda osalema ajaloo kõige olulisemas ettevõtete ühinemises. Kõik ei ole siiski head uudised, kuna on grupp inimesi, kes soovivad saada annust NZT-d. Eddie osaleb ohtlikus politseiprojektis, põgeneb teda taga kiusavate eest ja püüab kinni pidada tema üha väiksemast ravimivarust. Unlimited on 2011. aasta ulmefilm.
- Pärast filmide „Legend Bagger Vance ja piiramatu ” vaatamist vastake järgmistele küsimustele. Mis on valgustus? Kuidas on valgustus ja golf omavahel seotud? Mis on süsteemne taju? Milline on teabe ja sõltuvuse suhe? Kui oluline on mäng ja kirjandus õppimisel?
Kogu kursuse vältel tuleb käsitleda innovatsiooni ning kõige olulisem motivatsioon kõigele, mis uuritavatel lugemistel ilmneda võib, on saada asjatundlikuks õppijaks. Selle saavutamiseks võtame rühmaõppe neljateistkümne reegli järgi, kommenteerin neid, rakendades neid jüngritöös, andes praktilisi soovitusi hinge kontakti ja manifestatsiooni paremaks arendamiseks. See on AA NN-i kursus: Vastuvõetud praktikantidele pole midagi uut.
ÜKS TEGEVUS: uurimistöö
Teadus on küsitlusprotsess, mis hõlmab menetlusi küsimustele vastamiseks, probleemide lahendamiseks ja tõhusamate menetluste väljatöötamiseks küsimustele vastamiseks ja probleemide lahendamiseks. Kuid mitte kõik päringud pole teaduslikud. On üldteada, et teaduse kasutamise kaudu on suurem võimalus saada küsimustele õigeid vastuseid ja leida parimaid lahendusi probleemidele. Teaduses ei piirdu ühegi uurimise eesmärk küsimusele vastamise või probleemi lahendamisega, vaid selle eesmärk on ka kasutatud uurimisprotseduuride katsetamine, hindamine ja parendamine. Teadlased kipuvad termini eksperimenteerimine piirduma uurimisega, mis hõlmab füüsilisi manipuleerimisi, ja kasutavad terminit teadusuuringud eksperimenteerimiseks ja mis tahes muud tüüpi kontrollitud uurimiseks.
Päevadel, mil kõik teadlased olid filosoofid ja enamik filosoofe olid teadlased, pöörati suurt tähelepanu teadmiste omandamise viisile. Selle protseduuri uurimist nimetati vaheldumisi epistemoloogiaks ja teadmiste teooriaks. Teaduse eraldamisega filosoofiast hakati teadvustama teaduses teadmiste omandamiseks kasutatavate meetodite ja tehnikate paremust. Teaduslik meetod tõstatab teaduse tehnika valimise viisi, see tähendab alternatiivsete teaduslike tegevussuundade hindamise. Meetodid on tegevusreeglid, tehnikad on ise valikud. Üldiselt on rakendusteaduses teil võimalus teha otsuseid teadusuuringute kavandamise kohta, kasutades rohkem teadmiste baase kui puhasteadustes.
Pikka aega on olnud segadus epistemoloogilise (teadmiste olemus) ja psühholoogilise (protsessid, mis viivad teadmiseni) vahel, mis praktikas viibki meil õppimisse. Õppimine tähendab omakorda distsipliini, mida mõistetakse ka kahest aspektist: teaduse valdkonnana või õppima sooviva inimese käitumisena.
Pool sajandit tagasi tekkis kognitiivse teaduse nime all uus liikumine teaduses, mis üritab integreerida erinevaid teadusharusid, et pakkuda inimmeelest paremat ja terviklikumat pilti. Biheivioristid ja kognitivistid propageerisid iga pooluse kohta konkreetset meelemudelit: esimene lähenes sellele organismist ja teine mehhanismist. Mõned spetsialistid räägivad mõistuse moodulitest ja teised mõistuse ühiskonnast. Kursusel räägitakse intelligentsusest, mida mõistetakse viisina, kuidas inimene teavet hangib, seda teavet säilitab ja manipuleerib ning näitab teistele inimestele ja iseendale, mida nad mõistavad.
- Luua seoseid ja erinevusi kognitiivse, intellektuaalse ja teadmiste vahel.
TEINE TEGEVUS: arendus
Tehnoloogia tähendab võimet maailma muuta või seda kohandada. Erinevus teaduse ja tehnoloogia vahel leitakse teadmiste rakendamise perspektiividest praktiliste probleemide lahendamisel, seega pärineb tehnoloogia rakendusteadusest. Teaduse ja tehnoloogia omavahelised suhted lähenevad. Inseneeria on selle heaks näiteks. Mõistes probleemide konstrueerimisel ja neile lahenduste kavandamisel, võib seda vaadelda teaduse ja tehnoloogia vahetuse sillana.
Just inseneriteadustes kujunes süsteemne mõtlemine viiendaks distsipliiniks, mis integreerib süsteemianalüüsis veel neli ja hõlmab ka mentaalsete mudelite kasutamise võimet. Süsteemne mõtlemine oli alternatiiviks operatsiooniuuringutele, mis algasid selle laskumisega. Operatsioonide uurimist hakati tuvastama matemaatiliste mudelite ja algoritmide kasutamise asemel, selle asemel, et tuvastada juhtimisprobleeme, neid lahendada ning lahendusi turbulentses keskkonnas rakendada ja hoida.
Õppimist hakati mõistma kui viisi asjakohaste teadmiste omandamisele. Pedagoogika taastub tegevusteadusena. Küberneetiline hoiak pedagoogikas on sisendvoogude (õpetaja esitatud küsimused) ja väljundvoogude (õpipoisi antud vastuste) analüüs. Küberpedagoogika algus võib asuda 1954. aastal, kui Skinner avaldas oma kogemused loomade kodustamisel. Kuid kuigi küberneetika oli pühendatud organismide uurimisele, oli administratsioon pühendatud organisatsioonide uurimisele.
Kahekümne viie aasta (1945–1970) jooksul on meie teadmistes tehtud erakordseid edusamme, mis on keskkond, mis on organism ja mis lõpuks on mõistus. Need edusammud pärinevad küberneetikast, süsteemiteooriast, infoteooriast ja sellega seotud teadustest. Gregory Bateson postuleeris, et küberneetikast ja süsteemiteooriast peaks tekkima täiesti uus epistemoloogia, mis eeldaks ka uut mõistmist vaimu, inimese, inimsuhete ja jõu kohta. Ta väitis, et anonüümsete alkohoolikute teoloogia langes täpselt kokku küberneetika epistemoloogiaga. 1956. aastal loodi väljend tehisintellekt, mis hõlmas varasemalt eraldiseisvaid valdkondi nagu operatiivuuringud, küberneetika, loogika ja arvutiteadus. Kognitiivne teadus püüab vahepeal integreerida teadmisi sellistest erialadest nagu psühholoogia, lingvistika, tehisintellekt ja neuroteadus, et pakkuda inimmeelest paremat ja terviklikumat pilti . Vaatleme mentaalse sulandumise tehnikat, mis toob valgustust, kujutlusvõimet ja inspiratsiooni; korreleerides kolm sissepääsu ust mõistusega.
- Looge seoseid innovatsiooni, valgustumise, kujutlusvõime ja inspiratsiooni vahel.
KOLM TEGEVUS: süsteemid ja mudelid
Loov kunst on tunnetuse kõrgeim instrument. Kasutades aega ja ruumi, õpime vallutama selle, kes asub väljaspool aega ja ruumi. Kui kino on seitsmes kunst, siis sellepärast, et sellele eelneb veel kuus teist.
Guilford (1967) räägib mõtlemisstiilidest ja eristab kahte tüüpi kognitiivseid oskusi: lahknevaid ja koonduvaid. Oma intellekti struktuuri mudelis väidab ta, et erinev tootmine on toiming, mis on kõige selgemalt seotud loovusega ja jagab selle voolavuseks või ideede genereerimise võimeks, paindlikkuseks või võimeks valida paljude kategooriate ja võimaluste hulgast probleemilahendused, originaalsus, mis on seotud tekkivate probleemide kordumatute ja uute lahenduste genereerimise ning väljatöötamisega, mis on seotud võimega puudusi tajuda, ideid genereerida ja täiustage neid, et saada uusi täiustatud versioone.
Perkins (1983) leiab, et võime ja tahtmine kujundada on suuremal või vähemal määral iseloomulik suurele osale elanikkonnast, ning soovitab disainilahendusel põhineva loomingulise ja leidliku protsessi mõistmise mudeli. See seob loovuse õpetamise leidliku mõtlemisega ja kasutab disaini sillakontseptsioonina ning selle eesmärkide saavutamise vahendina.
Kujundus ja leiutis on muutunud süsteemide vanuse peamisteks moodusteks. Ennustamine ja ettevalmistamine hõlmavad passiivset kohanemist söötmega, mida peetakse meist sõltumatuks. Kujundus ja leiutis hõlmavad nii süsteemi kandja kui ka süsteemi enda aktiivset juhtimist. Mudel on kujutis, mis on tehtud süsteemist.
Mudel on üldkujundus, millest tehakse koopiad. Algset mudelit saab projitseerida materiaalse, vaimse või vaimse või nende energiate mis tahes kombinatsioonina. Iga mudeli reaalsus koosneb selle energiatest, selle komponentidest. Isiksuse ja vaimu-vaimu suhted on ülekantavad, kuid algne mudel seda pole. Mudelid ei ole kunagi peegeldused; Need on dubleerimised, reproduktsioonid. Mudel paljastab energia ja isiksuse individuaalse aspekti.
Mõisted kogemus, ekspertiis ja asjatundlikkus on hispaania keeles kehtivad alternatiivid välismaistele ekspertteadmistele, mis tähendab inglise keeles oskust või eriteadmisi või eksperdi oskust või teadmist. Ladina-Ameerikas on tavaline kuulda väljendit põline pahatahtlikkus, mis pole seotud kurjuse, vaid arusaamisega.
- Luua seosed vaimse mudeli ja inimese disainimudeli vahel.
MÕTTE KUI ÕPPESÜSTEEM
Mõistus koosneb kolmest alamsüsteemist: elektrokeemiline alamsüsteem, elektromagnetiline alamsüsteem ja iseteadlik seade. Inimese teadvus toetub õrnalt elektrokeemilisele alamsüsteemile ja aktiveeritakse delikaatselt elektromagnetilise alamsüsteemi abil, kasutades iseteadlikku digitaalset seadet.
Elektroonilisele kujundusele lähenemiseks on inimene hierarhiseerinud loovuse kategooriad, nimetades kogu süsteemi, alamsüsteemide ahelaid ja vooluahela elemente, seadmeid või komponente. Mehhanismide ja seadmete areng eeldab ja näitab meele loomepotentsiaali olemasolu ja domineerimist.
Ajus on meil kolm sisenemisvõimalust sellesse tohutu süsteemi, milleks on mõistus: konkreetne mõistus seob meid intelligentsuse vooluga, praktiline meel tarkuse vooluga ja abstraktne meel tahte ja jõu vooluga. .
Marshall McLuhani jaoks on tehnoloogiliste uuenduste kolm erinevat järku:
1. Elektriline tellimus: telegraaf ja telefon tähendavad psühhosotsiaalse ruumi vähenemist koos muude „laiendustega”, näiteks transpordivahenditega.
2. Elektrooniline tellimus: seadmed, mis keskenduvad peamiselt ventiilide kasutamisele.
3. Digitaaltehnoloogia: tavapärased kommunikatsioonitehnikad.
Sooja meedia osalemine on vähene või madal, samas kui külma meedia osalemine on üldsuse jaoks kõrge. Tema jaoks on kõrglahutusega olukord, kus andmed on hästi esitatud. Selles mõttes on foto kõrglahutusega ja koomiks madala määratlusega sel lihtsal põhjusel, et see pakub väga vähe visuaalset teavet.
Kursuse üldeesmärgid on:
- Analüüsige grupiõppe seadusi uurimistöö ja inimarengu seisukohast.
- Määrake juhtpõhimõtted, mis juhivad juhtimissüsteemi kvaliteedistandardeid.
Esimene nõue sellesse rühma kuulumiseks on mõistuse kolme alamsüsteemi integreerimine.
Teine nõue, mis loob suhte selle rühma aktiivsete jüngrite vahel, on võime pidevalt ja korrelatiivselt meeles pidada nii sise- kui ka välist elu. Seda nimetatakse teadvuse järjepidevuseks ja see tähendab võimalust olla sündmuste kõikvõimalikes sfäärides ja sektorites ööpäevaringselt täielikult teadlik. Siiani pole kaugeltki selline. Magamise ajal ei eksisteeri olemasolu tõelist täiuslikkust.
