Sisukord peidab 1 Piltide parem poolkera või aju 2 Alfa- ja beeta-ajulained 3 Parema aju viis ja ekstrasensoorsed tajufunktsioonid 4 Resonantsfunktsioon 5 Laste antennid ja armastus 6 Bibliograafia 7 33 Pedagooogia 3000 pedagoogilised märkmikud 8 Neid praktilisi märkmikke saab tasuta alla laadida alates 9-st. Elagu uus haridus! 10 Doktor Shichida parema poolkera „imed“

Jaapanis dr Makoto Shichida haridusasutustes kasutatav Shichida õppemeetod on kolmanda aastatuhande laste ja noorte hariduse poolest äärmiselt huvitav. Tänu dr Shichida uuringutele on teaduslikult tõestatud mõned teaduskonnad, mis kolmanda aastatuhande lastel ja noortel on usutavad.

Piltide parem poolkera või aju

Dr Shichida on näidanud, et on kahte tüüpi ajufunktsioone, mis tekitavad kahte erinevat tüüpi mälu ja vaimseid operatsioone.

- Ajufunktsiooni tüüp on see, mida ta nimetab vasakpoolseks ajuks, mis töötab beetalainete sagedusel (vahemikus 14–30 hertsi) ja mida kasutatakse kõige sagedamini meie ärkamistsüklite ajal. Vasak aju meenub peamiselt sõnadega . See on aju, millega oleme kõige tuttavam, kuna oleme selle välja töötanud traditsioonilistes akadeemilistes valdkondades. See nõuab rohkem teabe ülevaatamist ja teadlikku õppimist.

- Ja teist tüüpi ajufunktsioon on see, mida ta nimetab piltide paremaks ajuks. See viitab sellele, et piltide aju töötab alfalainete sagedusel (vahemikus 8–13 hertsi), aju sagedusel, mis on seotud erksate ja lõdvestunud meeleseisunditega, nagu meditatsioonis antud, just enne voodist tõusmist või muusikat kuulates.

Alfa- ja beeta-ajulained

See, kas õpetamine toimub vasak- või parempoolsest ajust, sõltub mitte niivõrd aju tegevusest, kuivõrd hetkel töötavast ajulainast (alfa või beeta) . Seega saab sama tegevust, näiteks muusika kuulamist, läbi viia vasaku või parema ajuga, kuid väga erinevate tulemustega. Näiteks vasak aju analüüsiks muusikateost ja parempoolsed "kogeksid" muusikat.

Dr Shichida õpetab, et paremasse aju sisenemiseks on vajalik meditatsioon ja sügav hingamine. Mõne minutiga saavad lapsed hõlpsalt beetalainete olekust alfalainete olekusse liikuda.

Ta leidis, et isegi kui mõnel lapsel võib olla raskusi vasaku aju kasutamisega ja kui neil on diagnoositud õpiraskused, saab teda aidata õppida parema aju varjatud võimete äratamisel. Parema aju tugevdamisel kaovad mõnikord vasakus ajus diagnoositud seisundid. On põnevaid tõendeid selle kohta, et teatud hüperaktiivsed lapsed saavad tähelepanu pöörata, kui teavet edastatakse paremale ajule lähenemise kaudu.

Dr Shichida usub, et laste sündides on nende paremad ajuoskused olemas ja aktiivsed. Kasutamiseta nad atroofeeruvad ja muutuvad retsessiivseks.

Dr Shichida postuleerib oma mitmete tähelepanekute põhjal, et parema aju teaduskondade arenguks on optimaalne aeg null kuni kolm aastat, sest enam-vähem selles vanuses täheldab ta, et aju hakkab loomulikul teel muutuma selle parem ja vasak poolkera.

Parema aju viis meelt ja ekstrasensoorset tajufunktsioon

Dr Shichida väidab, et parema aju sisemisel meelel on viis: nägemine, puudutamine, kuulmine, maitse ja lõhn, mis vastavad vasaku aju välismeelestele, kuid võivad töötada füüsikalisest aparaadist sõltumatult. Dr Shichida usub, et nahk on taas Infosensor, mis läheb paremasse aju ja mida laps sageli näeb, töödeldes lisaks naha kaudu saabuvat teavet s ühest, mille ta saab teiste meelte kaudu. Teavet eristavad objektide tekitavad vibratsioonid. See teooria aitab selgitada põhjust, miks pimedad lapsed saavad näha oma keskkonna esemeid.

See kontseptsioon põhineb teoorial, et rakud kiirgavad energiat ja saavad keskkonnast kiirgust (resonantsfunktsioon). Kujutiste tajumine on ekstrasensoorsete tajumisfunktsioonide kasutamise võime jaoks hädavajalik. Emakas teabe vastuvõtmine on üks võimetest, mis tuleneb parema aju ekstrasensoorsest tajumisfunktsioonist.

Resonantsfunktsioon

Dr Shichida sõnul töötab parem aju teadlikust mälust sõltumatult. Toimides suure jõudlusega arvutina, on sellel põhifunktsioon, milleks on resonantsfunktsioon.

See funktsioon põhineb ideel, et kõik asjad maailmas eksisteerivad subatomaalsete osakestena, mis vibreerivad ülikõrge sagedusega. Seega pommitavad füüsilist keha pidevalt sagedused, mida kiirgavad kõik meie keskkonnas olevad objektid, mõtted ja tunded. Parempoolne aju on varustatud omamoodi häälestamishargiga, et võtta vastu ja töödelda sagedusi, mida tajutakse mõtetena, piltidena, tunnetena ja aistingutena, kuid mitte tingimata teadlikul tasemel.

Paremal ajus on järgmised funktsioonid:

• Kiire automaatse töötlemise funktsioon (näiteks vaimsete matemaatiliste arvutuste tegemine kohe)
• Kujutise kuvamise funktsioon (fotomälu). See on aju võime tabada ja säilitada vaimset pilti täpselt sellisena, nagu see on keskkonnas. Lapsed, kes on selle pildi kuvamise funktsiooni välja töötanud, saavad ette kujutatud objekti ette kujutada avatud silmaga, seda pilti vaimselt luua ja soovi korral käsitseda. Dr Shichida õpetab, et kõigi teiste ajuoskuste arenemiseks on oluline kujutiste nägemise võime. Laps saab saata ja vastu võtta telepaatilisi pilte või tal on ettekujutusi tulevaste sündmuste kohta. Õpetaja saadab selle pildi vaimselt lapsele, kes püüab ära arvata, mida pilt õpetajal silmas peab. Selle võime abil saavad lapsed sageli öelda õpetajale pildi saadava pildi värvi ja isegi kuju.
• Massimälu funktsioon suurel kiirusel (näiteks kiireks lugemiseks).
• Ekstrasensoorsed tajufunktsioonid. Kui see on täielikult välja arenenud, omab see intuitsiooni, telepaatia ja selgeltnägemise oskusi.

Sellele peame lisama:

• Täiuslik muusikaline kõrv.
• Keele omandamise võime. Helipõhine õpe on varases nooruses kasutusele võtmisel võimsam. Mustrid, sagedused, toonid, täht ja aktsendid on kõik neeldunud ja salvestatud. Kui keskkonnas on viis keelt, valdab laps kõiki viit keelt.
• Kunstioskus.

Vasak aju on keeleline, analüütiline ja liigub osadest tervikuna. Parempoolne aju õpib piltide kaudu, on intuitiivne ja tundlik muusika suhtes ning neelab terviku osadest aru saamata.

Dr Shichida kirjutab: „ Üldiselt usuvad inimesed, et laste intellektuaalsed võimed kasvavad, kui nad salvestavad õppimise kaudu mälestusi, omandavad loogilisi mõtteid ja õpivad selgitusmeetodeid. Üldiselt arvame, et tunnustamine on korduv harjumus, milles inimesed kordavad seda, mida nad on varem kogenud. .. Kui aga näeme nelja või viie kuu vanuseid beebisid tegemas aritmeetilisi operatsioone, mida nende mälestustest arvatavasti ei leita, või kui õpetame lastele vahetult pärast sündi aritmeetikat “punktide süsteemi” kasutades, siis need üldised uskumused umbes kogemus kaob kiiresti. Inimese ajus on omane suure jõudlusega arvutifunktsioon, mis võimaldab tal keerulisi aritmeetilisi arvutusi suurel kiirusel automaatselt käsitseda (Shichida, 1993: 12). ”

Lastele “antennid” ja armastus

Dr Shichida usub, et aju on juhtmega ühendatud, et reageerida mateeria sagedusele, mis on viie meele jaoks nähtav ja nähtamatu. Meie kehasid läbib igal ajal lõpmatu arv sagedusi. Mõnda neist sagedustest võivad inimesed tajuda teadlikult ja teised alateadlikult. Inimesi, kellel on võime tajuda suuremat sagedusvahemikku, nimetatakse "mitme sensoorseteks inimesteks".

Dr Shichida ütleb: " Kui sa armastad oma last, siis sa juba õpetad teda ."

Väljendit "tundlik laps" on kasutatud ka laste kirjeldamiseks, kes näivad olevat ülitundlikud valguse ja heli sageduste suhtes, mis on väljaspool tavapäraselt tajutavat ulatust.

Telepaatia on võimalik, kui organismi läbivad sagedused muutuvad vaimsete piltide abil alfalainete olekus.

Armastus on võtmeks kõigile, eriti laste jaoks. Shichida lasteakadeemias töötavad vanemad ja õpetajad koos, et täita lapse lahutamatuid vajadusi: süda, meel, keha ja hing. Kui see alus on olemas, muutuvad lapsed õpihimuliseks.

Dr Shichida väidab, et: “ Rohkem kui lapsed, kes mõtlevad (Homo sapiens), on lapsed, kelle tundlikkus on nii terav, et nad suudavad tajuda tundeid, mida keegi mõtleb, mida ta küsib, koha atmosfääri, minevikku, tulevik ja see, mis toimub füüsilisel, emotsionaalsel, vaimsel ja astraaltasandil ning on võimelised töötama üheaegselt kõigil nendel tasanditel . ”

Bibliograafia

Shichida, Makoto
1995. Parema aju haridus: meele ja kiindumuse haridus . Shichida laste haridus. Jaapan
1994. Intelligentsuse ja loovuse teadus . Shichida laste haridus. Jaapan
1993 a. Õige aju haridus lapsekingades: teooria ja praktika. Shichida laste haridus . Jaapan
1993 b. Imikud on geeniused. Shichida laste haridus . Jaapan
www.shichidamethod.com

Vt ka pedagoogiline märkmik 3000 # 16, Parempoolne poolkera ja 4. aju ning selle lisa

Pedagooogia 3000 33 pedagoogilist märkmikku

Selles bülletäänis esitatakse kokkuvõte Pedagooogia 3000 33-st pedagoogilisest märkmikust, mis on:

1. Milline on olemise lahutamatu areng hariduses?

2. Üldised soovitused kolmanda aastatuhande lastele ja noortele

3. Integreeritud füüsiline areng

4. Integraalne emotsionaalne areng

5. Integraalne kognitiivne areng

6. Ökoloogiline terviklik areng

7. Integreeritud esteetiline-loov areng

8. Põhjalik intuitiivne areng

9. Terviklik vaimne areng

10. Integreeritud sotsiaalne areng

11. Terviklik multikultuurne areng

12. Eetilise ja solidaarsuse terviklik areng

13. Neli elementi ja neli keha

14. Perekonna areng

15. Mitu intelligentsi

16. Parema poolkera ja "4. aju" harjutused

17. Mandalad ja labürindid

18. Valgus - heli - vorm, kuidas töötada kõrgemas teadvuse oktaavis

19. Valgus ja värvid

20. Helid

21. Kujud ja liigutused

22. Elu eesmärgi mängud

23. Ühendamise mängud

24. Planeediline rahu kultuur

25. Õpetused vaikuse ja teadliku hingamisega

26. Loovad visuaalid ja lõdvestused

27. Laste ja noorte enesehinnang, tunded ja seos

28. Stressivastased tehnikad õpetajatele ja vanematele

29. Püha geomeetria, I moodul

30. Püha geomeetria, II moodul

31. Püha geomeetria, III moodul

32. ASIRI, sünteesi mängud

33. Tulevik

Neid praktilisi märkmikke saab tasuta alla laadida saidilt

Loodame kogu südamest, et see sari on kasulik teie koolidele, kodule, asutustele ning teie enda südamele ja isiklikule arengule.

Kutsume teid üles lugema kõiki neid märkmikke ja tegema soovitatud harjutusi.

Elagu uus haridus!

Doktor Shichida parempoolse poolkera "imed"