Eduardo Vergara Lope de la Garza väärtuste edastamine Mehhiko ja Ladina-Ameerika ühiskonnas

Väärtuste edasiandmine Mehhiko ja Ladina-Ameerika ühiskonnas

(Dokumenteeritud edumudel)

Autor: Eduardo Vergara Lope de la Garza

Unistusest ilma selge suunata (1998) sünnib eesmärkidega eesmärk (2002) ja tekib määratletud programmiga kodanikuühendus (2008).

Aastal 2013, ISO-9001: 2008, eetiline, kodaniku- ja sotsiaalne käitumine, juhtimismudel sertifitseerimise protsessis, leidsime tõhusa viisi ühiskonnas väärtuste edastamiseks.

Olen Mehhiko ärimees alates 1986. aastast - enne USA Mehhiko vahelist vabakaubanduslepingut. ja Kanada - pühendasin oma tööelu 1998. aastani rahvusvahelisele kaubandusele, eriti Mehhiko toodetele USA turule. Eluõnnetuse tõttu otsustasin sel eelmisel aastal oma ülikooli sisenenud sõprade seas (neil seda koolitust puudunud) osaleda kodaniku-, eetika- ja ühiskondliku kasvatuse projektis ning mõne kuu jooksul Sellest sai täna 21. sajandi noorte üliõpilaste programm, AC, tunnustatud kodanikuühiskonna organisatsioon mitmes Ladina-Ameerika riigis ja mõnes Ameerika Liidu linnas.

Minu erialane ettevalmistus viis mind produktiivsel tegevusel põhineva inimkäitumise tähelepanelikuks jälgijaks. Selle kriitilise vaatega suundusin õppima rohkem kui 150 oma riigi ülikooli, enam kui 40 keskkooli ja viimase kolme aasta jooksul kümnetesse põhikoolidesse, kus oli probleeme koolivägivalla, raseduse ja sõltuvustega alla 12-aastastel lastel. Tegin ülaltoodu kõigi Mehhiko valitsuse programmide põhjal, et viia noortega läbi kogukondi toetavaid projekte ja sel viisil hinnata nende käitumist ja loovust.

Mis on meil ühiskonnana läbi kukkunud?

2002. aastal kutsus mind USA valitsuse välisministeerium. Washington DC-sse, New Yorki, Salt Lake Citysse ja Los Angelesse Californias rahvusvahelise külastajate juhtimisprogrammina (IVLP), et õppida tundma noorte kodanikuõpetuse ja demokraatia programme ning riskirühma kuuluvate laste hooldamist. See muutis minu silmaringi ja tugevdas minu ülemaailmset visiooni kodanike koolitamisel ja koolitamisel meie kahepoolsetes kultuurisuhetes.

Kuidas edastada väärtusi vanematelt lastele ja valitsustelt ühiskonnale? See teema puudub meie haridus- ja valitsussüsteemis, ehkki nii koolide juhtkonnad kui ka valitsejad ja eriti kampaanias osalevad poliitikud tagavad, et see on nende kõrgeim prioriteet. Noorte ja alaealiste seas vägivalla, sõltuvuste, raseduste ja enesetappude arvu suurenemisega seotud tegelikkus ja statistika näib olevat avaldus, mis jääb ainult kõnedesse ja heade kavatsuste juurde; Hoolimata asjaolust, et olen tunnistajaks ühiskonna ja valitsuse pingutustele ja meetmetele selle lahendamiseks, mõistan, et meil on midagi puudu.

Käitumine ja keel ilma vähima austuseta eakaaslaste vahel ja autoriteediga on see, mida ma elan iga päev viisteist aastat ning ei õpetajad, vanemad ega valitsused ei tee midagi selle parandamiseks, kui peaksime kohaldama karistusi ja sanktsioone - mitte haridust - laste ja noorte käitumise liialduste eest ja see ainult süvendab probleemi. (Teismeliste näide ja suhtumine tõmbavad lapsi, kes neid kuulavad ja näevad).

Minul ei olnud võimalik veenda Mehhiko kõrgema ja keskmise taseme haridusasutusi rakendama neid koolides eetilise ja kodanliku käitumise programme, hoolimata minu edukatest tulemustest, mis kajastusid õppimises elanud õpilaste suhtumises JSXXI kogemus, www.jsxxi.org/historia (kelle tõendeid leiate siit).

Õpetajad ütlevad mulle: „Eduardo, et muu kodaniku-, eetiline, sotsiaalne ja isegi kõlbeline haridus ei vasta meile, me ei ole kellegi lapsehoidjad, nad maksavad meile mingi aine õpetamise eest ja me peame järgima ametlikku programmi, et haridus vastaks vanematele kodus juba varasest noorusest. ” Seda arvesse võttes mõtlen, mida vanemad räägivad, kui nii tööl kui ka enamikul lastel ja noortel pole kahte vanemat.

Kui küsin vanematelt, kas nad teavad, kuidas oma lastele väärtusi edastada, leian murelikke vastuseid. On selge, et nad teavad selle asendamatu õpetuse väärtust, kuid mitte sõnastiku definitsioone. Nad viitavad ainult sellele, et öeldakse, et neil on palju tööd, et neil pole aega ja kui see õpib Tõstmine maksab, neil pole selleks raha. Teisest küljest on lastel, kellel on ainult isa või ema ja kes käivad neil kodus ja kasvatavad neid, kuid kes pole töökohustuste tõttu kunagi kohal. Lisaks kõigele on siin ka noorukite vaikne meeleheide, kes peavad vastama enda olemasolu kahtlustele ja küsimustele, miks ma siin olen ja milleks? . Küsimused, mida nad jagavad samas vanuses eakaaslastega, kes omakorda esitavad samu küsimusi.

Ettevõtjate osas on nad täna lõksus oma mikromaailma, et toetada ettevõtteid sadu või tuhandeid peresid; Muidugi, ametlik haridus ei ole nende ülesanne ja ei vasta neile - öeldakse ise - juhul, kui nad ei anna koolidele annetusi ja stipendiume, et teha selle sektoriga koostööd kui sotsiaalselt vastutustundlikke ettevõtteid. Probleem on selles, et nende panustega, mis on suunatud haridussüsteemi puuduste ja vigade tugevdamisele, ei ole eesmärk parandada kooli sees ja väljaspool triivinud noorte lugupidamatut käitumist, j Noored inimesed ilma igapäevaelus piiranguteta ja parandusmeetmeteta. Seda kõike mainimata teismeliste ja noorte vahelistes sotsiaalsetes võrgustikes olemasoleva väljenduse liberty ega nende kaudu igapäevases suhtluses solvavaid sõnu.

Teisest küljest, kui selgitame noortele, et nende halb suhtumine ja igapäevane solvav keel tekitavad antisotsiaalseid harjumusi, mis kahjustavad neid kogu nende tööelu jooksul, saame oma kogemuste põhjal aru et kõik saavad aru ja otsustavad muutuda, miks nad siis ei hoiata neid koolides?

3. mail 2012 kohtusin hommikusöögi ajal 18 juhti - kokku 23-st - suurettevõtete personalijuhist, kes asuvad Mehhiko osariigi Ecatepeci tööstusvöönd: Jumex, La Coste a, Bayer, Kimberly-Clark, Jab La Corona tehas, Sigma Alimentos, Clariant, muu hulgas nende valmistamiseks Kategooriline avaldus ja küsimus:

Kinnitus : „Riigi tootlik taim on rahvuse haridusahela viimane lüli ja just ärimehed maksavad lõpuks puuduliku hariduse tagajärjed eetiliste, kodaniku- ja ühiskondlike väärtuste kujunemisel, mida koolides ja Peres pakutakse vähe. ”

Küsimus : Teie tööstuses Personali voolavus, koondamised ja töövaidlused on tingitud teadmiste ja töökogemuse puudumisest või eetilistest, kodanikkondlikest ja sotsiaalsetest väärtustest lähtuva suhtumise puudumisest?

Personalitöötajate vastus väärtuste puudumisele oli 98%.

Selle hommikusöögi lõpus esitasin neile viisteist aastat tagasi sama küsimuse: „Kas tööandjate ülesanne pole investeerida oma töötajate haridusse, mida koolides ei pakuta ja mida ei esine perekonnas? Eetilistel, kodaniku- ja ühiskondlikel väärtustel põhinev haridus. Muidugi ei oodanud ma mingit vastust, kuna rääkisin juhtidega ja mitte tööstuste omanikega.

Tänapäeva haridusmaailmas

Viieteistkümne aasta jooksul laste ja noorte käitumise tundmatutele küsimustele vastuste otsimise tulemusel avaldavad sajad ja kindlasti tuhanded autorid, õpetajad, teadlased ja haridusspetsialistid selle, mis peaks olema ja mis ei ole tänapäeva laste haridus; Olen küllastunud YouTube'is videote lugemisest ja vaatamisest, kaebustest, ettepanekutest ja teaduslikest uuringutest selle kohta, kuulen palju sõnu ja näen vähe toiminguid.

Ja kuidas rakendada seda, mida täiskasvanud juba teavad uuest haridusest, tulevikukoolitusest, mida meie lapsed ja noored vajavad lisaks meie ettevõtetele innovatsiooni ees seismiseks, kui kõigil ametlikel ja ametlikel haridussüsteemidel puudub võimekus vastus nende õppekavade mõistmiseks ja muutmiseks sama kiiresti, kui kiiresti muutuvad tehnoloogiad ja sellest tulenevalt ka ühiskond tervikuna?

Teisest küljest, kuidas saada üksikvanematelt seda teavet kätte saama ja seda saab kasutada kodus, oma pere ja sugulaste juures, kui teil pole aega tööst, mis teid koormab, ja rahast, mis teieni ei jõua?

Riigi koole kannatab nähtus: vanemate palumine osaleda koosolekutel, et õpetada neile (kõik proovida), kuidas õpetada oma lapsi väärtushinnangutega, et parandada nende käitumist koolis ja kodus; Sellele peame lisama tõsiasja, et ainult 20% neist osaleb ja mõnikord vähem (alati sama).

Lahendus, mille pakun positiivse tulemusega selles kirgede sassis, mis pole ilmselt lahendatud, jagan täna ühiskonnaga. Kindlasti on ka teisi tõhusamaid teid, kuid vähemalt on see andnud mulle tulemused, mida viisteist aastat taotlenud olen, lõpetamata katsed ja oma vigadest õppimine. Tööstusharu perekondlikud väärtused toimivad, see ei tähenda vanematele mõeldud väärtuste konverentside müümist, kus järgmisel päeval ei juhtu midagi ja kahe päeva pärast nad unustavad sõnumi.

See on näide sotsiaalse vastutusega tööstusettevõttest:

1. F Sõlmisin lepingu töösturiga *, olles veendunud ja otsustanud midagi oma töötajatesse investeeritud aja ja rahaga ära teha, et õppida pereväärtusi oma lastele edastama, lähisugulastele ja naabritele. * Dr. Roberto Magaña Sainz. Kaitsematerjalide SA de CV peadirektor

1. Töötajad ja töötajad, mitme lapse vanemad, osalesid sellel konverentsil (mille andsin) tööaja ja ettevõtte rahaga (sellega hoiti ära aja- ja rahaprobleemid).

1. Me rakendasime kolmenädalast perekondlike väärtuste konsultatsioonimudelit, korraldati avalik üritus ja hiljem koolitati ülikooli poiss, kelle koolitas minu ühing, ja tema sotsiaalteenistuse kaudu määrati ta ettevõttes osalise tööajaga, et anda sellele programmile järjepidevus; Perekonna kaupa, järgmise kuue kuu jooksul iga päev.
2. Kuue kuu pärast on tööstur praegu oma Ladina-Ameerika ja Kariibi mere saatkondade juures märtsis 2013 oma tööstuses - septembrist 2012 kuni 2013. aasta veebruarini - tulemusi tutvustamas.

Siit saate vaadata selle kogemuse videot www.jsxxi.org/historia, mis on teine ​​Perekonna Väärtused tööstuses.

Selle kogemuse ja väärtpaberite ülekandmise valdkonnas 15 aasta jooksul dokumenteeritud edukate tulemuste ja meetodite parandamise abil sai minu ühing ISO-9001: 2008 hindaja omaks. Eesmärk on kinnitada minu juhtimismudel ja seeläbi tagada, et neid tulemusi saab hinnata, kontrollida laste, noorte ja nende perede käitumises, keeles ja suhtumises. Pärast seda ja kvaliteedisertifitseerimise protsessina antakse igale registreerunud õpilasele välja eetiliste, kodaniku- ja sotsiaalsete tunnistuste tunnistus, mida jagame täna Euroopa, Aasia, Ladina-Ameerika ja Kariibi mere ühiskonnaga.

Ladina-Ameerika auhind ülemaailmse kodanikualase tipptaseme ja

Tööjõu loovus Mehhiko 2013

www.jsxxi.org/premio2013

See üritus on pigem "provokatsioon" kui kutse kõigile neile haridustöötajatele, kes unistavad kvaliteetsest haridusest, kuid mitte koolides, mis pole selle projekti eesmärk ega eesmärk. Me soovime parandada heade inimeste haridust, Osalevaid noori ja noori kodanikke kutsuti silmitsi väärtuslike isiklike väljakutsetega, mis panevad nad äratama kirge õppimise, kogukonna teenimise, tundmatutes stsenaariumides uute silmaringi tundmise järele, et mõista, kuidas tõlgendada ja assimileerida uuendusi ja drastilisi muutusi tänapäeva ühiskonnas ja globaalse küla kõigis sektorites.

Ainult sel korral ei registreerita me noori, kutsume ettevõtteid üles preemiaid taotlema oma töötajate lastele ja toetame neid nende projektide elluviimisel, mille eesmärk on optimeerida oma töökoja eetiline, kodanikkondlik ja sotsiaalne käitumine, sealhulgas nende perekonnad.

Unistamine tehes ja kritiseerimine parandamise teel on väljakutse, millega täiskasvanud täna silmitsi seisavad, kui jagame suurt kirge oma tulevastele põlvedele parema maailma saavutamiseks.

Näitame Mehhiko ja Ladina-Ameerika sotsiaalsetele ettevõtjatele, kes soovivad oma linnast ja riigist osaleda selles uues rahvusvahelises kogemuses, strateegiat, mis andis meile tulemusi Mehhikos selle rahvusvahelise sündmuse loomisel:

1. Kutsume kokku Mehhiko ärijuhid (tööstus, kaubandus ja teenused), kes taotlevad vabariigi senati ja riigi valitsuse toetust (mitte kõik ei vastanud, kuid nendega, kes nõustusid, viime selle ürituse läbi).
2. Olles kursis ärikuplitega ürituse eesmärkidest ja selle kokkukutsunute tõsidusest, kutsume teid üles, et teie sidusettevõtted ja tööstused kandideeriksid sellele preemiale noorte ülikooli üliõpilaste, nende töötajate laste jaoks (see ei ole noortevõistlus, kuhu õpilasi kutsutakse), kutsutakse ettevõtteid registreerima kõrgema taseme üliõpilasi, nende töötajate lapsi ja see tähendab meie kohustuste täitmise täielikku vastutust).
3. Märts 2103. Taotleme Vabariigi Senati toetust, et teatada 21 Ladina-Ameerika ja Kariibi mere saatkonnale selle ürituse eesmärgid ning edastame taotluse nii, et nad kutsuvad oma riikides ärimehi, kodanikuühiskond, ülikoolid ja kohalikud omavalitsused. Eesmärk on see, et nad saaksid luua oma kohaliku ürituse ja jagada kõigi mandri rahvaste vahel nelja kuuga (2013. aasta aprillist juulini) saavutatud tulemusi, mis soovitab 2013. aasta Ladina-Ameerika Mehhiko auhinda, a Me ei tea, millised riigid selle kutse vastu võtavad, kuid kõik on kaasatud.
4. 2013. aasta juulis koos dokumenteeritud tulemustega edendavad kõik sellest kogemusest osavõtnud osalejad igas linnas ja igas riigis rahvusvahelist seminari, kus hinnatakse saadud tulemusi ja otsustatakse järgmine meetmed nende mudelite ja projektide paljundamiseks ja levitamiseks, millel on ühiskonnale eeldatav mõju; kuid eriti meie lastes, noorukites ja noortes koos vastavate perede ja koolidega väärtusküsimustes.

Valuuta on õhus, südamed on paigas ja kui see ei tööta plaanipäraselt, siis oleme uutest vigadest õppinud ja kohtunud uute visiooniga ettevõtjatega, kes on teadlikud oma riigi tulevikust ja järgmisest siis proovime uuesti.

Hindan kõrgelt Mehhiko Kodanikuühiskonna selle organisatsiooni sõnumile antud aega ja tähelepanu. XXI sajandi noorte üliõpilaste programm, AC

Eduardo Vergara Lope de la Garza

JSXXI asutaja ja direktor

Pereväärtuste programmi autor

Veebruar 2013