Mis tahes süsteemi arengut jälgides kannatavad nad mingil ajal ebastabiilsuse või kriisiperioodidel. Näiteks ökosüsteem, majandus-, tervishoiusüsteem, peresüsteem, inimese sisemine süsteem läbib mingil hetkel kaose perioode. Neil hetkedel on organismile, kes sellele kohaneb, dilemmas muutuda, et kohaneda erineva keskkonnaga ja jõuda sellega kõrgemale organisatsiooni või evolutsiooni tasemele või seista vastu ja jääda vanasse olekusse ja koos sellega võib kustuda.
Sellest vaatenurgast vaadatuna ei ole kriisid negatiivsed, kuid need panevad meile võimaluse olla paremad. Kuid on ka tõsi, et osa meist võib tunda end ohustatuna ja seetõttu kipuvad nad tavapärase oleku säilitamiseks vastu seisma.
Meie kultuuris peetakse viga, eksimust, tee komistuskivi millekski, mida ei tohtinud juhtuda ja mis ei tohiks korduda. Meile on lapsepõlvest saadik õpetatud, et raskushetked on viga, mida peaksime vältima, Ärge langege alla, ei puudutage seal, kuidas sa selle maha lasid?, miks te ei palunud mul seda teha? Nii kasvasime üles, kartdes, et ta teeb vigu, selle asemel et pidada viga meie õppimise lahutamatuks osaks.
Sellepärast on enne kriitilisi hetki esimene ilmnev impulss soov neid vältida, katta, jätta võimalikult kiiresti tavapärasesse olekusse tagasi, kaotades sellega võimaluse areneda.
Kriisi läbi elades on meie ees võimalus muutusteks. Kriisidel on suur missioon: muuta meid teadlikumaks.
Täna on lapsed, kes soodustavad ja tekitavad kriise ning avavad seetõttu uksed muutustele ja suuremale teadlikkusele. Need väikesed olendid pakuvad kahte võimalust: muutke ja arenege või laiendage seda.
Lapsed räägivad meiega nende sümptomite kaudu
Täna näeme, kuidas lapsed avalduvad ja räägivad meiega läbi nende kriiside, mis väljenduvad sellistes sümptomites nagu halb käitumine, mässumeelsus, agressioon, hüperaktiivsus, apaatia, tüdimus. Need on haiguse sümptomid teie emotsionaalses-vaimses valdkonnas; Kui need sümptomid püsivad ja neid ei ravita ega lahendata tegelikust põhjusest, haigestub laps isegi oma füüsilises kehas.
Ja mida me nende sümptomitega teeme? Filtreerime siin uuesti seda, mida näeme oma lapsepõlve ja kultuuri päritud mustritelt: enne sümptomi ilmnemist on esimene asi, mis ilmneb, tagasilükkamine. Selle asemel, et proovida seda mõista ja ära kasutada, et üksteist veelgi lähemalt tundma õppida ja veelgi enam lapse tegelikke vajadusi teada saada, tahame neid niikuinii vältida.
Sel juhul nähakse last kui kandjat ja vastutavat probleemi. See on mässumeelne või hävitav laps, sest jah, kuna talle meeldib selline olla ... See probleem tuleb lahendada lapsele lähenemisel pedagoogiliste ja psühholoogiliste abivahenditega; ja kui konflikt püsib, võidakse lapsele isegi ravimeid anda.
Allopaatiliste ravimite kasutamiseni jõudmisel peaksid nad teadma, et ainult see sümptom on leevendatud või allasurutud. Tegelikku konflikti ei lahendata. See ilmub uuesti sama või teise saidi poolt või otsitakse muid väljendusviise ja seda tehakse mitu korda suurema intensiivsusega.
Sellist reaktsioonivormi nähakse tänapäeva meditsiinis, kuid paljudes koolides eristatakse seda ka siis, kui nad hindavad ja klassifitseerivad lapsi haigeteks või probleemseteks, hoolimata sellest, mida nad meile võib öelda peale pealiskaudsuse.
Lastel esinevad sümptomid räägivad sisemisest ebamugavusest. Nad ütlevad meile, et lapsel on oma sisemuses midagi puudu, ta ei tunne või pole täielik.
Lapsed ei lase meil takerduda tahtmatutesse, hullumeelsetesse ja harmoonilistesse olukordadesse. Nad näitavad meile peegliks pidevalt neid kohti, kus me ei kasva. Nii perekonnas kui ka haridus- või tervishoiusüsteemis on ühiskonnal üldiselt võimalus areneda nende kriiside käes, mida lapsed meile näitavad.
See areng toimub seni, kuni proovite dešifreerida kriiside tegelikku põhjust ja sealt edasi toimuvad tõelised muutused.
Kust alustada
Alustuseks tunnistame, et see, mida me näeme, on pind, see jääb meile sügavuse nägemiseks. Vormi uurimata proovime näha selle sisu. Praktikas oleks see nii: hullumeelse käitumise korral depersonaliseerige see lapselt. See tähendab, et arvestage sellega, et see räägib millestki muust, mida ei saa verbaliseerida ega avalduda tervislikumal viisil. Seega otsime siin võimaliku põhjuse ja põhjuse, mitte sümptomi.
Püüame muuta seda, mis viib lapse teatud viisil olemasoluni, nii et see tagaks talle harmoonia, mis oli ta varem ära viinud.
Lühidalt öeldes avaldab laps oma eluosa talitlushäire sümptomeid, mis mõjutavad teda tervikuna. Ta hoiatab meid, et puudu on midagi, ja et ta naaseb harmooniasse ainult siis, kui puudu olev on lisatud. Ja puuduva kaasamiseks peate liikuma selle, mis seal on, peate muutma prioriteete, vabastama vanad asjad, lisama uusi asju. Lühidalt öeldes - lapsed sunnivad meid või kutsuvad meid üles muutma oma teadvuse seisundit ja elu, mida me selle tulemusel juhime.
Katkend kaugõppekursusest: „Laps kui konfliktide sümptom perekonnas või koolis“ (Uus!)
Autor: Nancy Erica Ortiz
www.caminosalser.com/nancyortiz
Lapsed räägivad meiega läbi oma kriiside
