Kooli aia loomisel on kõige olulisem mitte omada selleks õiget ruumi, on soov seda teha. Kui vaeva näevad üksikud õpetajad, kui kogu koolikeskus pole kaasatud, on aial väga keeruline edasi liikuda, kõige lihtsam on see, et keskpikas ja pikas perspektiivis see ebaõnnestub. Kooli aed peaks olema läbivaks teljeks kõigil tasemetel ja kõigil erialadel, kuna aias töötamise kaudu saab arendada mitmeid võimeid, mis on ette nähtud eri haridusastmete üldistes hariduslikes eesmärkides. Järgmiste eesmärkide tsiteerimiseks toon mõned neist kokkuvõtlikult välja:
LASTEHARIDUS
- Avastage ja kasutage oma motoorseid, sensoorseid ja väljendusrikkaid võimalusi.
- Edusammud heaolu ning isikliku turvalisuse, hügieeni ja tervise tugevdamisega seotud harjumuste ja hoiakute omandamisel.
- Vaadake ja uurige oma füüsilist ja sotsiaalset keskkonda.
- Väärtustage looduskeskkonna ja selle kvaliteedi tähtsust inimese elule.
- Jälgige muutusi ja modifikatsioone, mida keskkonna elemendid mõjutavad.
ESIMENE HARIDUS
- Teadke ja hindage keha ennast ning panustage selle arengusse, võttes omaks tervise- ja heaoluharjumused.
- Tehke koostööd rühmategevuse kavandamisel ja läbiviimisel.
- Mõista ja luua seoseid loodusliku ja sotsiaalse keskkonna faktide ja nähtuste vahel.
- Tuvastage ja tõstatage küsimusi ja probleeme igapäevasest kogemusest.
KOHUSTUSLIK TEINE HARIDUS
- Teadma ja mõistma keha enda toimimise põhiaspekte ning isiklike tegude ja otsuste tagajärgi üksikisiku ja kollektiivsele tervisele ning hindama kehalise harjumuse eeliseid tasakaalustatud hügieen ja toitumine ning tervisliku elu tagamine.
- Suhelge teiste inimestega ja osalege rühmatöös solidaarselt ja tolerantselt.
- Analüüsige põhilisi mehhanisme, mis reguleerivad füüsilise keskkonna toimimist, hinnake inimtegevuse tagajärgi sellele ja panustage aktiivselt selle kaitsmisele, säilitamisele ja parendamisele.
- Töötage välja teadmiste ja kogemuste tuvastamise strateegiad ja probleemide lahendamine erinevates valdkondades.
.
Kooli aed on üha enam tuntud ja kasutatav haridusressurss, kui selline on selge, et pedagoogilised kriteeriumid peavad olema ülimuslikud põllumajanduse omade suhtes ning et kogu nende lähenemisviis ja ülesanded peavad olema mõistlikud aidata meid meie õpetamistegevuses. Me ei kasvata rohkem kui ühte maatükki, milles kasvatame tomateid ja salatit, kuid peame mõistma seda keskuse ruumina, milles käsitleme sisusarja, mille eesmärk on arendada meie õpilaste võimeid.
Aiatööriista abil saame töötada näiteks külgsuunas, orientatsioonis ruumis ja ajas, peenmotoorikas, meeltega uurimisel, saame esitada küsimusi ja töötada välja uurimisstrateegiaid, teha vaatlusi elusolendite kohta, seostada erinevate piirkonnad… Samuti saame keelt mõistatuste, ütlemiste kaudu; põllukultuuride päritolu ja nende kasutamist erinevates kultuurides käsitlev ajalugu; matemaatika, millega arvutatakse tasustatavad pinnad, seemnete kogused, kogutud massid jne.
Ja lisaks kõigele sellele saame klassiruumis tööd pikendada, töötades välja kalendreid, ilmagraafikat, uurides Internetis või raamatukogus, muutes saadud puuviljad moosideks, värvides rõivaid mõne kogutud taimega jne.
Nende ja muude tegevustega arendame sotsialiseerumist ja meeskonnatööd, korraldame, järjestame ja austame loomulikke nihkeid, eelistame omaenda pingutuste ja seoste hindamist saavutatud toodete väärtustamisega, püsivuse ja korra olulisust jne. .
Töötades selliste primaarsete ja elutähtsate elementidega nagu toit, vesi, maa ja päike, pakub kooli aed meile ideaalset tuge poisi ja tüdruku käegakatsutavaks vaimuks.
Kooli maheaia eesmärgid
