Terviklik kasvatus toob meid tagasi hariduse olemuse juurde, sest selle viimase termini tähendus on: [1] [ ] Etümoloogiliselt tähendab haridus ühelt poolt juhte ; harida tuleb sama palju kui ka etümoloogiliselt haridusele tähendab a . Ja meie jaoks on erakordselt oluline selle hariduse, selle psuse aususus, mille järgi haridus oleks n inimeselt midagi välja saada [ ]
Holistiline haridus soovitab meil pöörduda tagasi allika juurde (mis on oma tähenduses kaudne), kuna selles uues õppeprotsessis peaks olema juhtiv roll see on tekkinud, kuna inimesel on vaja kogu oma potentsiaal väljutada, mis on sisemine. Kuid: millest see potentsiaal koosneb? Vastus sellele küsimusele on: andke armastust, uurige tunnete sisemaailma ja vaadake, kas meie vajadustele on vastus olemas, integreerige seotud teadmised teooria juurde vaimsete mõistetega, arendada mitmemõõtmeliselt (tasemetest: füüsiline, vaimne, emotsionaalne ja vaimne), avastada loomevõime, võime teada saada intuitsioonist ja taju kui uus tööriistad uute teadmiste loomiseks, teistega kaasamiseks, interaktiivsete kogemuste avastamiseks, mis põhinevad pigem ühistulistel kui konkurentsisuhetel jne.
Keskseks küsimuseks on see, et terviklik kasvatus aitab inimesel enesest kogu eelpool mainitud potentsiaali ära kasutada, nii et ta ise kasvab ja areneb mitte ühepoolselt ( killustatus ja eraldatus), kuid terviklikult tegutsedes ja mõeldes tervikliku vaatega inimlikest ja vaimsetest protsessidest, mis pääsevad meie palpeeruvast ja nähtavast mõõtmest. Kuid kogu see potentsiaal ei tohiks olla reserveeritud ainult üksikisikule endale, vaid see tuleb viia sügava eneseülevaatuse tootesse, jagada seda sarnastega, suutma luua koostöö- ja solidaarsussidemeid.
Holistiline kasvatus tuletab meelde algse punkti juurde naasmist, kuna olemus, mis sisaldus termini haridus etümoloogilises tähenduses, oli kadunud. Tervikliku hariduse pedagoogilise voolu tulekuga lubame hariduse praegust konteksti uuendada, sidudes selle mõiste (educere) algse tähendusega, mis tunnistab tõsiasja, et naaseb alati algsesse allikasse, mis oli mõnda aega unustatud, kuna hariduspraktikad on järginud teist rada, mida ei kritiseerita, kuid on tõsi, et see on Muutused tuleb panustada, kuna haridussüsteem ei vasta enam nende laste ja noorte nõudmistele ja huvidele, kes paljastavad muid võimalusi teadmiste hõivamiseks ja millel on kõrge vaimsuse areng.
Holistiline kasvatus kutsub meid üles uuesti avastama tähendust, mis oli lahjendatud, kuna see viitab sisemisele pilgule, et saada inimese sügavusest välja latentne potentsiaal, oodates selle avaldumist, kuid selle avastamine tunnete ja mõtete sisemaailma uurimise kaudu.
Litsents Luis Alberto Russi Gerfó.
www.pedagogiaholistica.com.ar
www.facebook.com/russi.gerfo
www.portalholistico.com.ar
www.todotarotholistico.com.ar
http://www.educartercermilenio.blogspot.com
http://www.mileniumholistico.blogspot.com
[1] García Hoz, V. Süsteemse pedagoogika põhimõtted. Rialp Madrid-1970.
