Autor: MATT RICHTEL EBay tehnoloogia direktor saadab oma lapsed selle linna üheksaklassilisse kooli. Sama teevad ka teised Silicon Valley megaettevõtte töötajad, nagu Google, Apple, Yahoo ja Hewlett-Packard.
Kooli peamised õppevahendid pole kaugeltki kõrgtehnoloogia: pastapliiatsid ja paber, kudumisvardad ja aeg-ajalt ka muda. Seal pole arvutit. Ekraani pole. Neid ei lubata klassiruumidesse ja kool isegi hoiab neid kodus kasutamast.
Kogu riigis on koolid kiirustanud oma klassiruume arvutitega varustama ja paljude haridusametnike sõnul on tobe seda mitte teha. Kuid vastupidise arvamuse võib leida tehnoloogiatööstuse epitsentrist, kus mõnel lapsevanemal ja haridusel on sõnum: arvutid ja kool ei saa omavahel läbi.
See kool on poolsaare Waldorfi kool, mis on üks umbes 160-st Waldorfi koolist riigis, mis tellib haridusfilosoofiat, mis keskendub füüsilisele tegevusele ja õppimisele loovate ja praktiliste ülesannete kaudu. Need, kes seda lähenemist toetavad, väidavad, et arvutid pärsivad loovat mõtlemist, liikumist, inimeste suhtlemist ja keskendumist.
Waldorfi meetod on peaaegu sajandivanune, kuid siin arvutispetsialistide seas saadud toetus toob esile kasvava arutelu arvutite rolli üle hariduses.
"Ma lükan kindlalt tagasi mõtte, et tehnoloogilised ressursid on põhikoolis vajalikud, " ütles 50-aastane Alan Eagle, kelle tütar Andie on üks Waldorfi põhikooli 196 lapsest; tema poeg, William, 13, õpib lähedal asuvas keskkoolis. "Mõte, et iPadi rakendus võib õpetada mu lapsi paremini lugema või aritmeetikat tegema, on naeruväärne."
Hr Eagle teab mõnda tehnoloogiat. Ta on lõpetanud Dartmouthi arvutiteaduse ja töötab Google'is kommenteeritud kommunikatsiooni alal, kus on kirjutanud kõnesid ettevõtte presidendi Eric E. Schmidti jaoks. Kasutage iPadi ja nutitelefoni. Kuid ta ütleb, et tema tütar, kes õpib viiendas klassis, "ei oska Google'i kasutada" ja tema poeg alles õpib. (Alates kaheksandast klassist kiidab kool heaks seadmete piiratud kasutamise.)
Kolmel neljandikul kooliõpilastest on kõrgtehnoloogiaga tihedalt seotud vanemad. Hr Eagle, nagu ka teised vanemad, ei näe vastuolu. Tema sõnul on tehnoloogial oma aeg ja koht: "Kui ma töötaks Miramaxi heaks ja teeksin lastele häid ning kunstilisi filme, siis ei tahaks, et mu lapsed neid näeksid enne, kui nad saavad 17-aastaseks."
Kui teised piirkonna koolid tunnevad uhkust oma arvutiklasside üle, siis Waldorfi kool viljeleb lihtsat ja vana pilti - värvilise kriidiga tahvleid, entsüklopeediatega riiulid, märkmikke täis puidust pingid ja nr 2 pliiatsid.
Ühel teisipäeval harjutasid Andie Eagle ja tema viienda klassi klassikaaslased oma teadmisi kudumisest, tehes arvutusi puunõelte, villakuulide ja koeproovide abil. See on tegevus, mis arendab kooli sõnul matemaatika, probleemide lahendamise, kujundamise ja koordineerimise oskusi. Lõppeesmärk: tehke sukad.
Lähedal asuvas klassiruumis harjutas õpetaja oma kolmanda klassi õpilasi korrutamisel, paludes neil ette kujutada, et nende keha muutub kiirteks. Andsin neile konto - neli korda viis - ja ühiselt karjusid lapsed "20" ja tabasid tahvlile kirjutatud numbri. Klassiruum täis inimkalkulaatoreid.
Teises klassis harjutasid ringis seisvad õpilased keelt, korrates salme, mida õpetaja jutustas, samal ajal heites ja lõikades väikesi oakooteid. See on harjutus, mille eesmärk on keha ja vaimu sünkroniseerimine. Siin, nagu ka muudes astmetes, võib päev alata jumala ettekande või luulega, mis peegeldab rõhuasetust jumalikule, mida ei ole ühegi kultuse piiritletud.
Andie õpetaja Cathy Waheed, kes varem töötas arvutiinsenerina, proovib muuta õpetuse nii väga atraktiivseks kui ka kombatavaks. Eelmisel aastal õpetas ta fraktsioone lastes lastel jagada toidud - õunad, quesadillad, koogid - veeranditeks, poolikuteks ja diciseisavasteks.
"Kolme nädala jooksul tegime teed fraktsioonide söömise kaudu, " ütles ta. "Jagades koogi piisavalt paljudesse fraktsioonidesse, et kõiki toita, kas te ei arva, et see köitis teie tähelepanu?"
Mõne haridusspetsialisti arvates ei ole klassiruumide arvutiga varustamise kampaania õigustatud, kuna uuringud ei näita positiivselt, et see annaks paremaid hindeid või muid mõõdetavaid tulemusi.
Kas koogi ja kudede fraktsioonide kaudu on õppimine parem? Waldorfi pedagoogika pooldajad muudavad võrdlemise keeruliseks, osaliselt seetõttu, et erakoolidena ei võta nad põhikoolis standardiseeritud teste. Ja nad tunnistaksid esimesena, et tõenäoliselt ei saavutaks nende madalamate klasside õpilased seda tüüpi testides häid tulemusi, kuna nende sõnul ei saa nad koolitust standarditud matemaatika või lugemisõppekava jaoks.
Kui küsitakse tõendusmaterjali koolide tõhususe kohta, viitab Põhja-Ameerika Waldorfi koolide ühendus (AWSNA) seotud institutsiooni uuringutele, mis näitavad, et 94 protsenti Waldorfi keskkooli lõpetanud õpilastest Ameerika Ühendriigid jätkasid aastatel 1994–2004 ülikooliõpinguid, paljud mainekates õppeasutustes nagu Oberlin, Berkeley ja Vassar.
Muidugi ei pruugi see arv olla üllatav, kui arvestada, et need õpilased on pärit peredest, kes hindavad haridust piisavalt, et otsida tippkeskkooli ja kellel on üldiselt vahendeid selle maksmiseks. Ja madala tehnoloogiaga õpetamismeetodite mõju muudest teguritest on keeruline lahutada. Näiteks Los Altose kooliõpilaste vanemad väidavad, et kool meelitab suurepäraseid õpetajaid, kellel on ulatuslik koolitus Waldorfi meetodil, mis loob tugeva missioonitunde, mis võib puududa teistes koolides.
Selgete tõendite puudumisel taandub arutelu subjektiivsuse, vanemate valiku ja arvamuse erinevuse üle kontseptsiooni osas: motivatsioon ja osalus. Need, kes pooldavad tehnoloogiaga koolide varustust, ütlevad, et arvutid võivad hoida õpilaste tähelepanu ja tegelikult on noored, keda on kasvatatud elektrooniliste seadmetega Ilma nendeta ei saa ühendust.
Üle riigi haridusnõukogusid esindava riikliku koolide hoolekogude liidu haridustehnoloogia direktor Ann Flynn ütles seda Arvutid on hädavajalikud. Kui koolidel on tööriistadele ligipääs ja nad saavad neid endale lubada, kuid ei kasuta neid, petavad nad meie lapsi, ütles ta.
Furmani ülikooli endine õpetaja ja dotsent Paul Thomas, kes on kirjutanud 12 raamatut avaliku kasvatuse meetoditest, ei nõustunud, väites, et Klassiruumis tehnoloogiast eemaldatud lähenemine tuleb õppimisele alati kasuks.
"Õpetamine on inimlik kogemus, " ütles ta. Tehnoloogia segab tähelepanu, kui vajame keelelist, ameerikalikku ja kriitilise mõtlemise oskust.
Ja Waldorfi vanemad väidavad, et tõeline motivatsioon ja osalemine on heade õpetajate tulemus, kes õpetavad huvitavaid tunde.
Motivatsioon ja osalemine on seotud inimeste kontaktidega, kontakti õpetajaga ja eakaaslastega, täheldas Pierre Laurent, 50, kes töötab noores kõrgtehnoloogiaettevõttes ja mida tehti varem Intelis ja Microsoftis. Laurentil on kolm Waldorfi koolides käivat last, mis jätsid perekonnale nii soodsa mulje, et tema naine Monica liitus ühega neist 2006. aastal õpetajaks.
Ja kui need, kes taotlevad tehnikaga klassiruumi varustust, ütlevad, et lastel tuleb moodsa maailmas konkureerimiseks koguda arvutusaega, vastavad Waldorfi vanemad: mis on kiirusta, millal on seda konkurentsi nii lihtne omandada?
See on ülilihtne. See on nagu hambapasta kasutamise õppimine, märkis hr Eagle. Google'is ja kõigis neis kohtades arendame tehnoloogiat, mida on võimalikult lihtne käsitseda, peaaegu ilma aju kasutamata. Pole mingit põhjust, miks lapsed ei saaks seda vanemaks saades õppida.
San Franciscos Waldorfi koolis ja veidi põhja pool Millwood Greenwoodi koolis, mis pole Waldorfiks akrediteeritud, kuid on inspireeritud sellest, on palju vanemaid, kes on seotud kõrgtehnoloogiaga varakult
Californias on umbes 40 Waldorfi kooli, mis on palju suurem arv kui muudes riigi osades, võib-olla seetõttu, et liikumine juurdub siin just arvamuse järgi. n Lucy Wurtz, kes osales koos abikaasa Bradiga Waldorfi keskkooli loomises Los Altos 2007. aastal. Hr Wurtz on Power Assure'i direktor, kes pakub abi keskustele andmed energiatarbimise vähendamiseks.
Waldorfi kogemus pole odav: Silicon Valley koolide aastamaks on lasteaia ja algkooli kaheksa klassi eest keskmiselt 17 750 dollarit ning keskkooli 24 400 dollarit, kuigi proua Wurtz juhtis tähelepanu sellele, et rahalist abi on võimalik saada. Ta lisas, et tüüpiline isa Waldorf, kellel on valida paljude avaliku ja erasektori eliitkoolide vahel, kipub olema liberaalne ja kõrge haridustasemega ning haridusega seotud arvamustega; Need vanemad teavad ka, et kui nad tahavad oma lastele tehnoloogiat õpetada, on neil kodus lai juurdepääs ja teadmised.
Õpilased seevastu väidavad, et nad ei jäta tehnoloogiat igatsemata ega jäta seda ka täielikult unarusse. Andie Eagle ja tema viienda klassi klassikaaslased ütlevad, et vaatavad aeg-ajalt filme. Tüdruk, kelle isa töötab Apple'is insenerina, ütleb, et isa palub tal mõnikord proovida mänge, mida ta silub. Laps mängib nädalavahetustel lennusimulatsiooniprogrammidega.
Õpilaste sõnul tekitab see neile pettumust, kui nende vanemad ja sugulased peavad kinni nii telefonidest kui ka muudest seadmetest. 11-aastane Aurad Kamkar ütles, et hiljuti käis ta mõnede nõbude juures ja leidis, et istub koos viiega nende erinevate seadmetega mängimas, pööramata üksteisele mingit tähelepanu. Siis hakkas ta kätega vehkima ja ütles: "Tere poisid, ma olen siin."
10-aastane soomlane Hellig, kelle isa töötab Google'is, ütles, et talle meeldis õppida paberi ja pliiatsiga - arvuti asemel -, sest ta sai jälgida oma edusamme aastate jooksul.
“Võib näha, kui rüve ta kiri esimesel astmel oli. Seda ei saa arvutitega teha, sest kõik tähed on ühesugused, ”märkis ta. "Kui õpite kirjutama paberil, võite kirjutada ka siis, kui arvutisse on vett voolanud või kui vool kustub."
Artikkel ja pilt avaldati saidi Southern Cross Review (Southerncrossreview.org) viisakalt. See artikkel ilmus 23. oktoobril 2011 New York Timesis pealkirjaga "Silicon Valley kool, mis ei arvuta".
Rohkem teavet
Waldorfi pedagoogika Hispaanias:
Micaeli vabakool, Las Rozas (Madrid): www.escuelamicael.com
Artabáni kool, Torrelodones (Madrid): www.escuelaartaban.es
Rudolf Steineri fond: www.fundsteiner.com
