Kogukonna liikmete koostööl põhinev haridus on sellele alati kasulikum kui haridus, mis põhineb inimestevahelisel konkurentsil. See on Nicaraguas tekkinud virtuaalse haridusplatvormi ABACOenRed pühendumus, mis üritab kogu Ladina-Ameerikas õppimise mõistmise viisi laiendada, korraldades Interneti kaudu erinevaid kursusi ja seminare.
Üks neist kursustest algab 15. juunil: rahvusvahelise hariduse kursuse teine väljaanne, millele registreerumine on avatud kuni 10. päevani. Kõigist, mida ABACOenRed saab nendel kursustel õpetada, aga ka platvormi põhialuseid ja üldpõhimõtteid, vt järgmist intervjuud, millele on vastanud kolm inimest: Herman Van de Velde, ABACOenRed koordinaator, Maribel Ochoa, kursuse juhendaja ja Carla Caballero, tehnilise-haldusrühma koordinaator.
Positiivsed uudised: millal, kus ja miks tekkis ABACOenRed?
ABACOenRed: ABACOenRed on algatus, mis tekkis 28-aastase ühiste hariduskogemuste ja ühise ehituse tulemusel, alustades Nicaraguast (aastad 80–90) ja hiljem ka Kesk-Ameerika tasandil.
Hariduskogemused Sandinista populaarsest revolutsioonist, näiteks rahvuslik kirjaoskuse ristisõda, aga ka meie aktiivne osalemine õppekavade ümberkujundamise protsessides näiteks tavakoolides ja täiskasvanute koolituse piirkonnas olid Kogu selle protsessi põhitõed.
Hiljem oli meil (mitme nüüdseks ABACOenRediga seotud inimesel) kogemus, kuidas oleme saanud pedagoogiliselt-metoodiliselt osaleda 10–15 ühiskondlik-hariduslikul projektil Guatemalas, Honduras, El Salvadoris ja Nicaraguas. Selle kogemuse osana oli võimalik koguda koos integreeritud õppimisvõimalus kogukonna arengu juhtimise alal, alati Kesk-Ameerika tasemel. Sellest Kesk-Ameerika hariduspraktika ja teoreetilise kriitilise mõttevahetuse vahelisest dialoogist loodi ja ehitati välja metoodiline ja pedagoogiline ettepanek, mida alles ehitatakse, nüüd on seda andnud kaastööd kogu Ladina-Ameerikast.
Pärast nii paljude aastate pikkust kogemust tunneme vajadust ja soovi jagada ja süvendada kogu Ladina-Ameerikat, nii et lõime ABACOenRed. Sellest virtuaalsest ruumist alates Ladina-Ameerikast, Ladina-Ameerikast ja Ladina-Ameerikani, kasutades lähenemisviisi „Ühine õppimine piirideta”, jätkame koos uue võimaliku Ladina-Ameerika ehitamist, panustades põhjaliku ja uuendusliku pedagoogilis-metoodilise lähenemisviisi kaudu.
N +: Millised spetsialistid kuuluvad ABACOenRedisse?
ABACOenRed: trajektoori õpetajad kõik ja kõik. Karjääri tõttu, kuna oleme töötanud kasvatajatena lastega, noorte inimestega, naistega, nii linnas kui maapiirkonnas, ametlikes institutsionaalsetes ruumides, aga ka spontaansemates ja vabamates ruumides, riigiasutustes ja valitsusvälistes organisatsioonides.
Kodakondsuse loomisel ja ühiskonnas, mida iseloomustavad võrdsus ja sotsiaalne õiglus, on meil pühendunud töötajad mitte ainult nende ametialase töö, vaid ka kodanikukohustuse täitmise eest.
Meile on iseloomulik mure oma alalise teoreetilise-praktilise koolituse pärast, mis on võimaldanud süstematiseerida väga mitmekesiseid hariduskogemusi ja seda kõigil haridustasemetel (koolieelne, alg-, kesk-, kõrgharidus) ja ületada ka meie akadeemilist taset, nii et selles Praegu on meil ABACOenRedi töötajate hulgas pedagoogiliste teaduste doktorikraad, magistrikraad ja kogukonna arengu juhtimise eriala, psühholoogia magistrikraad - isikupärastatud tähelepanu ja kogukonna arendamine, virtuaalsest keskkonnast õppimise hõlbustamise diplomid, virtuaalsest keskkonnast õppimise hõlbustamise diplomid ja õpingute õigeaegne saatmine õppeprotsessid, teadusuuringute metoodika (haridus) teadmised ja eriala jne.
N +: ABACOenRed on ka lühend koostööst hoiakutel põhinevast õppimisest. Nad kaitsevad pigem konkurentsi asemel koostööle keskendunud haridust. Miks sa sellele marsruudile panustad?
ABACOenRed: Oleme kindlalt veendunud, et „konkurents” on meede, mille kehtestab ühiskonnasüsteem, kus „jõhkra jõu” reeglid, nagu näiteks „metsik kapitalism”, ei ole inimesele omane väärtus. Inimlik olemus ei tähenda kalduvust konkurentsile, vaid pigem kalduvust koostööks, koostööks, liitumiseks ühiskondlike, ühiskondlikku huvi pakkuvate, kogukonda ja ka inimesi huvitavate tööde ehitamiseks mis moodustavad kogukonna. Isiklikud huvid ja kogukonna huvid ei ole vastuolulised, kuid on üksteisele omased.
Vastupidiselt konkurentsi juhtumile on koostöö lisaks haridusaktile iseloomulik ka inimesele. Seetõttu usume, et meie õppeprotsessid peaksid olema orienteeritud nii metoodiliselt kui ka sisu osas kogu tõelise koostöö viiele sambale:
Kuulamise kunst (avamine)
Oskus tõlgendada (lugeda)
Tahe jagada (hellus)
Kompromissivalmidus (poos)
Integratsiooni visioon (kontekstuur)
Viis põhialust, omavahel läbi põimitud usalduse õhkkonnast ja (enese) kriitika siirast kasutamisest.
N +: Millise rolli annate ABACOenRed Internetile ja uutele infotehnoloogiatele oma meetodite levitamisel?
ABACOenRed: Kuna töötame virtuaalsest ruumist, on Internet meie haridusalase töö põhivahend. Mitte ainult levitamiseks, vaid ka:
Looge suhtlus inimeste, asutuste, organisatsioonide, üksustega, kes on huvitatud "midagi" koos tegemisest ... või lihtsalt "üksteise tundmaõppimisest".
Teadke teisi kogemusi, teisi vaatepunkte.
Vahetage aktiivselt ideid, arvamusi, seisukohti, ka materjale, õppematerjale, ...
Tehke koostööd teiste algatustega, millega jagame poliitilisi-pedagoogilisi ja metoodilisi huve.
Projekti olulised omaosalused hariduse valdkonnas Ladina-Ameerikast Ladina-Ameerikani ja kogu maailma.
Luua ja pakkuda (ja siin on muidugi ka avalikustamine ülitähtis, ka teistes osades, kuid võib-olla veelgi enam siin) õppimisvõimalusi (koolitust) nii kraadiõppes (koos ülikoolidega) kui ka tasemel kursused ja iseseisvad tasuta diplomid.
Looge ja laiendage võrgu- ja refleksioonigruppe teemadel
Praegu kasutame: Veebisaiti (www.abacoenred.com), virtuaalset haridusplatvormi, Facebooki töötajate ja institutsionaalse lehe gruppe, Twitterit, LinkedIn, kahte refleksioonigruppi, infolehte n, e-post jms
N +: alustate nüüd virtuaalset rahvahariduskursust. Kuidas aru saada sellest rahvahariduse kontseptsioonist?
ABACOenRed: rahvaharidus on pühendumine elule. See on pidevas ehituses pedagoogiline, sotsiaalne ja kultuuripoliitiline protsess. Seda iseloomustab kollektiivne ja osalusmeel, terviklik ja ehtne, loominguline ja ümberkujundav. See põhineb koostööl põhineval suhtumisel, kus igaüks annab oma panuse oma reaalsusest ja mitmekesistest ruumidest, milles nad on ja mida nad jätkavad. Selle olulised otsingud on seotud sotsiaalsete muutuste, sotsiaalsete muutuste, naiste, meeste ja (nende) keskkonna vahel õiglaste ja õiglaste suhete loomisega. Taastage võime meid üllatada, küsitleda praktikaid, muuta ideid paremaks elamiseks, leida kogemustele tähendus, projitseerides seda uue ühiskonna rajamisel.
N +: Millised erinevused esinevad teie rahvahariduse kontseptsiooni ja tavahariduse vahel, mida eristate ainulaadse mõtlemisega?
ABACOenRed: Erinevused lj e, m PD-s määratletakse metoodilised karakteristikud populaarse hulgast: muutes iseloomu ja kollektiivset mõtet, tuginedes kogemustele, keskkonnale, sügavatest vajadustest, mis tulenevad iga inimese / kogukonna igatsused ja hirmud, mis vastavad nendele väljendatud ja tunnetatud vajadustele / püüdlustele; kriitilise mõtlemise, kogemuste vahetamise kasutamine, loovuse kasutamine õppimise mootorina, organiseeritud osaluse, arutelu ja dialoogi edendamine, läbirääkimised Ja kohustused, kus oluline on iga arvamus, iga hääl. Püsiv vastasseis iga osaleja tegelikkuse ja praktikaga. PD on interaktiivne, dialoogiline, demokraatlik, kultuuridevaheline, austab kõiki inimesi, edendab õigust olla iga inimene.
N +: Milliseid asju õpivad õpilased sellel rahvahariduskursusel, mida nad saavad hiljem rakendada oma õppetöös või muudes valdkondades?
ABACOenRed: rahvahariduse aluste kinnistamine kui suhtumine ning poliitilis-pedagoogiline ja eetiline pühendumus, paigutades meie haridusalased tööd pedagoogika metoodilises referentssüsteemis alternatiivina võib võtta arvesse üleilmastumise pealesunnitud konteksti.
1- Suhelge osalejate vahel ja suhelge oluliste isikuomadustega.
2. Tuvastage õppeprotsesside jaoks vajalikud tööriistad (sealhulgas hindamissüsteem).
3- Jagage kogemusi ja kontseptsioone rahvahariduse kohta meie kontekstist (alustades meie enda omadest)
4. Vahetage populaarse hariduse alaseid kogemusi globaalsest kontekstist. (laiendage globaalselt)
5- Kujutage populaarse hariduse vaatenurki minu töökoha asukohast lähtuvalt (väärtustage globaalset omast)
6- Jagage ja rekonstrueerige rahvahariduse ajaloolist vaatenurka
7. Süvendage rahvahariduse kui metodoloogilise vajaduse argumenteerimist.
8- Tutvustage populaarseid haridustehnikaid (mängu ja kunsti pedagoogiline väärtus)
N +: Mitu sellist või teist tüüpi kursust olete juba läbi viinud ja kui palju inimesi on sellest osa võtnud?
ABACOenRed: Ajavahemikus märts 2011 kuni mai 2012 on ABACOenRed saatnud virtuaalse diplomi õppeprotsesside hõlbustamise nelja väljaande; populaarse hariduse virtuaalne kursus (teine aeg algab tuleva aasta 15. juunil), teabeallikate korraldamise ja haldamise kursus; sotsiaalsete mikroprojektide sõnastamise kursus ja virtuaalses keskkonnas õppimise hõlbustajate kursus, milles osales kokku 172 inimest 22 riigist.
N +: Millise tasakaalu annate oma praeguse ABACOenRed-i tegevuse kaudu saavutatule?
ABACOenRed: Tulemuste põhjal, mis on koos kvantitatiivselt ja kvalitatiivselt koos kõigi osalejatega konstrueeritud, on tasakaal positiivne ja progressiivne, kuna väga lühikese aja jooksul oleme suutnud end projekteerida enamikus valdkonnas tegutsevatest riikidest Ladina-Ameerika Kursuste teemad on mitmekesistatud, alati koos lingiga endogeense arengu ja kogukonna arenguga; Populaarse ja alternatiivse hariduse lähenemisviisi kavandamisel on kasutatud olemasolevaid infotehnoloogiaid, et hõlbustada õppimisvõimalusi virtuaalses keskkonnas.
Meie ees seisvate väljakutsete hulgas on õppimise jätkamine, täiustamine ja integreerimine tehnilistesse ja tehnoloogilistesse aspektidesse, sõltuvalt haridusplatvormist.
Teine väljakutse on muuta meie õppimisvõimalused veelgi kättesaadavamaks, hallates väliseid rahastamisvahendeid, et saaksime pakkuda huvilistele stipendiume. Selleks on oluline sõlmida lepingud asutustega, kes on huvitatud sedalaadi sotsiaal-hariduslikest projektidest, keskendudes olemise pedagoogikale. Jätkates formaalse koostöö loomist, on koostöölepingud hädavajalikud ja püsivad võimalused, mis peaksid meid tugevdama, tuginedes meie ülesande täitmisele ABACOenRedina.
Samamoodi on püsiv kohustus ühendada teooria ja praktika ühiste suhtumiste põhjal õppimisvõimaluste loomiseks, arendades kollektiivseid ja osalusprotsesse, rakendades nii institutsionaalsel tasandil kui ka kõigi inimeste seas, kes teevad koostööd ABACOenRed sammastega mis moodustavad meie ABACOenRedi olemuse; see tähendab, et jätkame oma kuulamiskunsti (avatus), tõlgendamisvõime (lugemine), jagamisvalmiduse (hellus), kompromissivalmiduse (rüht) integreerumise (konteksti) visiooniga arendamist.
KONTAKTANDMED:
http://www.abacoenred.com
Pilt: ABACOenRed logo.
